小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感策略的運(yùn)用

鄭洪宇

[內(nèi)容摘要]隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已不僅僅是英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)和理論的傳輸活動(dòng)，同時(shí)也是增強(qiáng)師生之間情感交流的有效方式。本文就如何科學(xué)合理地應(yīng)用情感策略輔助英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了分析研究，以期增進(jìn)師生之間的情感交流，有效提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ);情感策略;運(yùn)用

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已不僅僅是英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)和理論的傳輸活動(dòng)，同時(shí)也是增強(qiáng)師生之間情感交流的有效方式。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，選用科學(xué)合理的情感教育方式，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流，全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)自身與學(xué)生之間的情感交流，充分了解學(xué)生之間的個(gè)性差別，全面把握學(xué)生在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感變化，及時(shí)且妥善地解決學(xué)生的情感問(wèn)題。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，始終以積極、正面的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心，并憑借自身的努力去獲得學(xué)習(xí)成就。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)始終以親切的態(tài)度和溫暖的笑容來(lái)面對(duì)學(xué)生，使學(xué)生能夠在情感上主動(dòng)親近教師、熱愛(ài)教師。教師對(duì)每一位學(xué)生都要平等對(duì)待，要避免因忽視某一部分學(xué)生而導(dǎo)致其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性受到挫傷，逐漸產(chǎn)生排斥心理。教師對(duì)學(xué)生渴望被鼓勵(lì)、被表?yè)P(yáng)的心理要充分理解并予以滿足，以此增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感處理

所謂教學(xué)內(nèi)容的情感處理是指從情感的角度對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)處理，盡可能地發(fā)揮情感在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極、正面的作用，以便更好、更快地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

第一，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)包含的一些情感因素進(jìn)行科學(xué)運(yùn)用，以此激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。如在進(jìn)行“Unit 6 Happy Birthday！Part A Lets learn ”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，為了使課本內(nèi)容的導(dǎo)入變得自然流暢，教師課前要先進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查，了解哪些學(xué)生當(dāng)天過(guò)生日，這樣課堂教學(xué)時(shí)教師便可提出疑問(wèn)：“Were any of you born on this day？”之后讓全體學(xué)生給過(guò)生日的學(xué)生唱生日快樂(lè)歌。見(jiàn)學(xué)生的情緒極為興奮，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，教師可借機(jī)導(dǎo)入課程內(nèi)容：“Today is also Mikes birthday，now lets read this passage，and try to fing out whats happening on his birthday.”如此一來(lái)，整個(gè)課堂教學(xué)便極富人文性，師生之間的情感交流也順暢和諧。

第二，在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)充分挖掘教學(xué)中的情感資源，以此豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。如在進(jìn)行“The Man Who Never Gave up”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析探究：What do you think you can learn from Beethoven？Why was Beethoven able to make so many musical compositions even he was deaf？這些問(wèn)題能夠幫助學(xué)生了解貝多芬的人生經(jīng)歷，使學(xué)生體會(huì)到貝多芬敢于冒險(xiǎn)、勇于嘗試的精神，以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積極、正面的情感，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

第三，消除學(xué)生焦慮、煩悶等負(fù)面情緒，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和學(xué)習(xí)自信心。在平時(shí)教學(xué)中，教師要提高對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供引導(dǎo)和幫助。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)焦慮不安的情緒時(shí)，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧安全的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生大膽地進(jìn)行嘗試，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些語(yǔ)言錯(cuò)誤要耐心予以指正。要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，輔助其制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，運(yùn)用多種方式和手段使學(xué)生身心處于輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，如開(kāi)展短劇表演和游戲活動(dòng)等。在課堂學(xué)習(xí)完成后，要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行自我及相互評(píng)定。

三、在課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)發(fā)情感資源

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，知識(shí)傳授及課外實(shí)驗(yàn)均是極為重要的教學(xué)內(nèi)容。教師可以利用一些課外時(shí)間有目的地開(kāi)展一些英語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)，使小學(xué)生的創(chuàng)新思維得到充分開(kāi)發(fā)，在實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)和感知課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂英語(yǔ)知識(shí)的鞏固和加強(qiáng)。在課外實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生積極、正面的情感進(jìn)行培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，科學(xué)合理地設(shè)置活動(dòng)。如此一來(lái)，便可實(shí)現(xiàn)課堂英語(yǔ)知識(shí)與課外實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，使英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

在課外實(shí)踐教學(xué)中，教師除了要對(duì)教材中所含有的積極、正面的情感因素進(jìn)行挖掘之外，還要運(yùn)用較為通俗的語(yǔ)言將這些情感因素表達(dá)出來(lái)，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)積極、正面的情感因素的理解。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中渴望得到關(guān)注和鼓勵(lì)，因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)評(píng)定和及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感和自信心。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，采用科學(xué)的情感教學(xué)策略能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生逐漸形成優(yōu)良的情感態(tài)度和意志品質(zhì)。英語(yǔ)教學(xué)的情感策略在實(shí)施過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些問(wèn)題的分析研究，進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）