《品德與社會(huì)》教學(xué)中學(xué)生品德塑造方法

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《品德與社會(huì)》教學(xué)中學(xué)生品德塑造方法

王薇

（貴州省安順市鎮(zhèn)寧縣江龍鎮(zhèn)中心學(xué)校，貴州 安順 561205）

摘要：在小學(xué)《品德與社會(huì)》的教學(xué)過(guò)程中，《品德與社會(huì)》教材的特殊性對(duì)學(xué)生思想品德塑造是有著非常重要的地位的，因此，作為小學(xué)《品德與社會(huì)》教師，就要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合教材選擇適合學(xué)生的思想品德塑造方法，讓學(xué)生在自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、自主評(píng)價(jià)的過(guò)程中，明辨是非，感覺(jué)善惡，促進(jìn)良好品德與行為習(xí)慣的形成。

關(guān)鍵詞：《品德與社會(huì)》；學(xué)生品德；塑造方法

在小學(xué)《品德與社會(huì)》的教學(xué)過(guò)程中，《品德與社會(huì)》教材的特殊性對(duì)學(xué)生思想品德塑造是有著非常重要的地位的，因此，作為小學(xué)《品德與社會(huì)》教師，就要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合教材選擇適合學(xué)生的思想品德塑造方法，讓學(xué)生在自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、自主評(píng)價(jià)的過(guò)程中，明辨是非，感覺(jué)善惡，促進(jìn)良好品德與行為習(xí)慣的形成。

一、開(kāi)展實(shí)踐，知行結(jié)合，將教材與學(xué)生的思想品德塑造有機(jī)地結(jié)合起來(lái)

思想品德課程的教學(xué)，教師不僅要注重課內(nèi)的教學(xué)，還要注重學(xué)生的知行統(tǒng)一教學(xué)，讓學(xué)生能夠結(jié)合教材上的教學(xué)內(nèi)容，形成道德評(píng)價(jià)的能力，達(dá)到知行統(tǒng)一，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主動(dòng)愉快地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，完成道德品質(zhì)的內(nèi)化。在人教版教材中，設(shè)計(jì)了大量的問(wèn)題和案例，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景中。教師可以把握學(xué)生與家庭、學(xué)生與社會(huì)以及學(xué)生在社會(huì)生活中的具體事例進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)具體事例的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐中來(lái)提高自己完善自己，教師不僅要把握住這類(lèi)教材，讓學(xué)生能夠在課內(nèi)進(jìn)行自我實(shí)踐，而且要讓學(xué)生能夠在課外以及校外的實(shí)踐過(guò)程中真正踐行，完成知行的統(tǒng)一。如在《勞動(dòng)光榮，懶惰可恥》的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要結(jié)合教材的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤勞節(jié)儉的教育，還要讓學(xué)生愿意參加勞動(dòng)真正做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。首先教師要結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際，樹(shù)立學(xué)生中做的好的榜樣，提高教學(xué)實(shí)效，其次教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生要進(jìn)行勞動(dòng)觀念的教育，使學(xué)生知道為什么勞動(dòng)光榮懶惰可恥，并在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)競(jìng)賽，讓學(xué)生在家庭和學(xué)校中進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)，比一比，賽一賽，成為勞動(dòng)小達(dá)人。

二、注意教學(xué)的開(kāi)放性，讓學(xué)生通過(guò)自我發(fā)現(xiàn)，自我認(rèn)知，自我感悟，自我教育實(shí)踐知行的統(tǒng)一

在教學(xué)的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，不僅要在導(dǎo)入階段形成開(kāi)放性教學(xué)，而且在教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要注重教學(xué)的開(kāi)放性，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，不僅喜歡上品德課，還能夠?qū)⑺枷肫返抡n上接受的教育與自身的思想品德進(jìn)行對(duì)照，并及時(shí)調(diào)整自己的思想品德行為。在導(dǎo)入過(guò)程中，教師要用引人入勝富有情趣的特定的教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)新課的興趣很快地調(diào)動(dòng)起來(lái)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在其他教學(xué)環(huán)節(jié)中教師要讓學(xué)生時(shí)時(shí)參與討論，達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化。如在人教版《品德與社會(huì)》教材《請(qǐng)你相信我》教學(xué)過(guò)程中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以讓學(xué)生將搜集到的待人真誠(chéng)言而有信的事例，展示給同學(xué)們，讓同學(xué)們知道什么樣的人才是信得過(guò)的人，接著教師可以用課件演示教材提供的場(chǎng)景讓學(xué)生觀看，并進(jìn)行互動(dòng)討論，交流理解誠(chéng)信的內(nèi)涵。教師不能忽視的是，在課堂上要安排自我反思的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生反思自己哪些方面做得好，哪些方面做得不好，怎樣成為待人真誠(chéng)的人，怎樣成為值得別人信任的人。在課堂教學(xué)完成后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作表格，將自己的誠(chéng)信與非誠(chéng)信行為添到表格中，努力讓自己想成為讓人信任的人，真正達(dá)到知行的統(tǒng)一。

三、讓學(xué)生在合作小組中真正參與到思想品德課堂中來(lái)，完成思想品德的塑造

突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組是非常重要的。教師在教學(xué)的過(guò)程中要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生在率真的環(huán)境中真實(shí)地坦露自己，因此教師要強(qiáng)化學(xué)生之間的互動(dòng)交流。在教學(xué)中，教師可以采用圍坐式讓學(xué)生在每堂課中都置身在合作小組學(xué)習(xí)環(huán)境中，也可以采用插秧式在必要的時(shí)候讓學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行合作的交流。如在《我們的班隊(duì)干部選舉》教學(xué)中，教師要讓學(xué)生知道學(xué)生干部應(yīng)該通過(guò)民主選舉，懂的人人都有選舉權(quán)，當(dāng)干部只有為大家服務(wù)的責(zé)任，沒(méi)有特殊權(quán)利。在活動(dòng)一的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師就可以采用合作小組的方式讓學(xué)生參照教材23頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身5年的學(xué)校生活，在小組中討論自身喜歡什么樣的班干部，而在模擬活動(dòng)中，教師可以讓組內(nèi)每一位學(xué)生，參與“假如我當(dāng)干班干部”的實(shí)踐活動(dòng)，在組內(nèi)交流自身的競(jìng)選宣言，并且推薦最佳代表在班上代表本小組進(jìn)行發(fā)言，并對(duì)其他小組的競(jìng)選宣言提出質(zhì)疑，最后評(píng)全班評(píng)出最佳競(jìng)選者。需要注意的是，在合作小組的創(chuàng)建中要注意同組異質(zhì)、異組同質(zhì)的原則，將學(xué)習(xí)能力不同，思想品德具有差異性的孩子，放在同一個(gè)合作小組中，讓大家參與討論，共同完成思想品德的塑造。

四、開(kāi)放性思想品德成績(jī)的測(cè)試，不僅要測(cè)試教學(xué)內(nèi)容，而且要測(cè)試學(xué)生的思想品德行為

在思想品德與社會(huì)的考試過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，不能僅憑一紙?jiān)嚲韥?lái)決定學(xué)生的品德修養(yǎng)，不僅可以嘗試取消試卷考試，也可以在試卷考試的基礎(chǔ)上進(jìn)行品德測(cè)試，對(duì)于測(cè)試內(nèi)容的選擇要注意教學(xué)內(nèi)容與育人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)多方位、多角度、多渠道地加強(qiáng)育人教育的目的。

總之，在《品德與社會(huì)》的教學(xué)過(guò)程中，教師要真正把握學(xué)生的心理年齡，選擇適合學(xué)生的教育教學(xué)模式，增強(qiáng)思想品德課的實(shí)效性，真正達(dá)到思想品德的塑造。教師要讓學(xué)生在豐富的、靈活的、直觀的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)形式中大量動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，積極參與學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生完成知行的統(tǒng)一。

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文章編號(hào)：1671-864X（2015）05-0070-01

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