《品德與社會》教學中學生品德塑造方法

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《品德與社會》教學中學生品德塑造方法

王薇

（貴州省安順市鎮寧縣江龍鎮中心學校，貴州 安順 561205）

摘要：在小學《品德與社會》的教學過程中，《品德與社會》教材的特殊性對學生思想品德塑造是有著非常重要的地位的，因此，作為小學《品德與社會》教師，就要針對學生的個性特點，結合教材選擇適合學生的思想品德塑造方法，讓學生在自主探究、自主發現、自主評價的過程中，明辨是非，感覺善惡，促進良好品德與行為習慣的形成。

關鍵詞：《品德與社會》；學生品德；塑造方法

在小學《品德與社會》的教學過程中，《品德與社會》教材的特殊性對學生思想品德塑造是有著非常重要的地位的，因此，作為小學《品德與社會》教師，就要針對學生的個性特點，結合教材選擇適合學生的思想品德塑造方法，讓學生在自主探究、自主發現、自主評價的過程中，明辨是非，感覺善惡，促進良好品德與行為習慣的形成。

一、開展實踐，知行結合，將教材與學生的思想品德塑造有機地結合起來

思想品德課程的教學，教師不僅要注重課內的教學，還要注重學生的知行統一教學，讓學生能夠結合教材上的教學內容，形成道德評價的能力，達到知行統一，讓學生在學習的過程中，主動愉快地進行實踐活動，完成道德品質的內化。在人教版教材中，設計了大量的問題和案例，讓學生仿佛置身于真實的社會場景中。教師可以把握學生與家庭、學生與社會以及學生在社會生活中的具體事例進行教學，引導學生在對具體事例的認識與實踐中來提高自己完善自己，教師不僅要把握住這類教材，讓學生能夠在課內進行自我實踐，而且要讓學生能夠在課外以及校外的實踐過程中真正踐行，完成知行的統一。如在《勞動光榮，懶惰可恥》的教學過程中，教師不僅要結合教材的內容對學生進行勤勞節儉的教育，還要讓學生愿意參加勞動真正做一個愛勞動的孩子。首先教師要結合學生的具體實際，樹立學生中做的好的榜樣，提高教學實效，其次教師在教學中對學生要進行勞動觀念的教育，使學生知道為什么勞動光榮懶惰可恥，并在這個基礎上引導學生開展勞動競賽，讓學生在家庭和學校中進行適當的勞動，比一比，賽一賽，成為勞動小達人。

二、注意教學的開放性，讓學生通過自我發現，自我認知，自我感悟，自我教育實踐知行的統一

在教學的過程中，教師要讓學生成為教學的主體，不僅要在導入階段形成開放性教學，而且在教學過程的每一個環節都要注重教學的開放性，讓學生真正成為教學的主體，不僅喜歡上品德課，還能夠將思想品德課上接受的教育與自身的思想品德進行對照，并及時調整自己的思想品德行為。在導入過程中，教師要用引人入勝富有情趣的特定的教學環境，將學生的學習新課的興趣很快地調動起來，喚起學生的學習欲望。在其他教學環節中教師要讓學生時時參與討論，達到知識的內化。如在人教版《品德與社會》教材《請你相信我》教學過程中，在導入環節教師可以讓學生將搜集到的待人真誠言而有信的事例，展示給同學們，讓同學們知道什么樣的人才是信得過的人，接著教師可以用課件演示教材提供的場景讓學生觀看，并進行互動討論，交流理解誠信的內涵。教師不能忽視的是，在課堂上要安排自我反思的環節，讓學生反思自己哪些方面做得好，哪些方面做得不好，怎樣成為待人真誠的人，怎樣成為值得別人信任的人。在課堂教學完成后，教師可以引導學生制作表格，將自己的誠信與非誠信行為添到表格中，努力讓自己想成為讓人信任的人，真正達到知行的統一。

三、讓學生在合作小組中真正參與到思想品德課堂中來，完成思想品德的塑造

突破傳統教學模式，創建合作學習小組是非常重要的。教師在教學的過程中要將學習的主動權交給學生，充分尊重學生的人格，讓學生在率真的環境中真實地坦露自己，因此教師要強化學生之間的互動交流。在教學中，教師可以采用圍坐式讓學生在每堂課中都置身在合作小組學習環境中，也可以采用插秧式在必要的時候讓學生形成合作學習小組，進行合作的交流。如在《我們的班隊干部選舉》教學中，教師要讓學生知道學生干部應該通過民主選舉，懂的人人都有選舉權，當干部只有為大家服務的責任，沒有特殊權利。在活動一的教學環節中，教師就可以采用合作小組的方式讓學生參照教材23頁，引導學生結合自身5年的學校生活，在小組中討論自身喜歡什么樣的班干部，而在模擬活動中，教師可以讓組內每一位學生，參與“假如我當干班干部”的實踐活動，在組內交流自身的競選宣言，并且推薦最佳代表在班上代表本小組進行發言，并對其他小組的競選宣言提出質疑，最后評全班評出最佳競選者。需要注意的是，在合作小組的創建中要注意同組異質、異組同質的原則，將學習能力不同，思想品德具有差異性的孩子，放在同一個合作小組中，讓大家參與討論，共同完成思想品德的塑造。

四、開放性思想品德成績的測試，不僅要測試教學內容，而且要測試學生的思想品德行為

在思想品德與社會的考試過程中，對于學生的評價方式，不能僅憑一紙試卷來決定學生的品德修養，不僅可以嘗試取消試卷考試，也可以在試卷考試的基礎上進行品德測試，對于測試內容的選擇要注意教學內容與育人有機地結合起來，實現多方位、多角度、多渠道地加強育人教育的目的。

總之，在《品德與社會》的教學過程中，教師要真正把握學生的心理年齡，選擇適合學生的教育教學模式，增強思想品德課的實效性，真正達到思想品德的塑造。教師要讓學生在豐富的、靈活的、直觀的、開放的學習形式中大量動腦、動手、動口，積極參與學習的每一個環節，讓學生完成知行的統一。

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文章編號：1671-864X（2015）05-0070-01

文獻標識碼：A

中圖分類號：G623.15