試析如何用信息技術(shù)整合高中數(shù)學教學

曲藝

【摘 要】隨著我國社會發(fā)展進程的不斷加快，信息技術(shù)的利用范圍也越來越廣，從我們的日常生活中就能看出信息技術(shù)越來越重要。在教育領(lǐng)域，對傳統(tǒng)教育的改革為信息技術(shù)在教學活動中的應運提供了機會。本文將對如何利用信息技術(shù)來提升高中數(shù)學教學的效率進行探討，通過與同行的思想交流與碰撞，為大家提供一些有效的策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ? ?高中數(shù)學 ? ? 應用

1 引言

眾所周知，隨著我國社會經(jīng)濟水平的不斷提升，國家對教育的關(guān)注度也越來越高，國家通過各種手段和資金支持來提高我國的教育水平。在高中數(shù)學教學中已經(jīng)完全摒棄了傳統(tǒng)的教學方式，通過融入新的教學理念和技術(shù)來實現(xiàn)我國新課改的目標，通過開展教學活動來不斷提高學生的素質(zhì)，將信息技術(shù)運用到高中數(shù)學教學中已經(jīng)取得了佳績。所以，將信息技術(shù)與高中數(shù)學教學結(jié)合起來已經(jīng)成為大勢所趨。

2 信息技術(shù)在高中數(shù)學教學中應用的重要性

2.1信息技術(shù)的應用能夠提高學生的積極性，使抽象的數(shù)學變得形象化

高中教育不同于其他的教育，它對于學生來說是人生的轉(zhuǎn)折點，對于老師來說是幫助學生實現(xiàn)人生理想的必經(jīng)階段。所以，要想使高中數(shù)學教學變得高效易學，就需要老師運用有效的手段，通過充分的準備和整體把握數(shù)學教學脈絡，找到真正適合學生的教學方式。與傳統(tǒng)的教學方式相比，現(xiàn)在的教學方式與之的差別主要體現(xiàn)在對信息技術(shù)的應用上。傳統(tǒng)的教育方式由于受技術(shù)等因素的制約，教學方式單一，根本達不到最終的教學目標。信息技術(shù)在高中教學中的應用，就如同在人的體內(nèi)注入了新鮮血液一樣，最具代表性的就是多媒體的運用。多媒體不僅改變了老師的授課方式，還增強了學生參與課堂的積極性。例如老師在講授關(guān)于常見的追擊問題時，利用傳統(tǒng)的教學方式很難讓學生在短時間內(nèi)理解并消化所講的內(nèi)容，但是通過多媒體，老師能夠用幾何畫板，通過不同的顏色或線條將追擊圖示形象生動地展現(xiàn)在學生面前。這樣不僅節(jié)約了每個學生自己動手畫圖的時間，還提高了教學效率，讓學生的學習過程也變得輕松而愉快。

2.2探究數(shù)學的本質(zhì)，需要借助信息技術(shù)的一臂之力

高中教學不再像小學教學一樣，并不是老師教什么學生就學什么。高中教學老師起的是引導性作用，學生已經(jīng)具備了一定的思維能力，不再需要老師手把手地來教學生，而是通過對學生的引導來讓學生自己發(fā)現(xiàn)其性質(zhì)，利用多媒體信息技術(shù)，讓學生在親自實踐的過程中自己總結(jié)規(guī)律并得出結(jié)論。有的數(shù)學知識很抽象，由于學生之間存在差異，老師直接講解并不能使每個學生都理解，只有學生親自參加實踐進行探索，才能從根本上掌握所學的知識點。例如在三角函數(shù)的學習中，傳統(tǒng)的教學離不開兩樣東西，即粉筆和格尺，老師要進行講解，就要花費很多的時間在畫圖上面。這種教學方式會浪費很多時間，學生也不一定真正理解，所以傳統(tǒng)的教學方式在三角函數(shù)的學習中并沒有取得預期的效果。而利用多媒體技術(shù)的形象生動地展示，學生可以同時對幾個不同的圖標進行對比分析，還可以隨時改變其變量值，將復雜的問題簡單化。上不僅老師的教學進度加快了，還能吸引學生的注意力。因此，不管哪一科目的老師，都應將多媒體信息技術(shù)與自己的教學活動結(jié)合起來。

3 在高中數(shù)學教學中如何運用多媒體信息技術(shù)

3.1通過信息技術(shù)的應用實現(xiàn)教學模具的動態(tài)化

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，老師在講解立體幾何的時候，大多是通過借助立體的模具來進行演示，讓學生通過視覺觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，但是涉及關(guān)于圖形內(nèi)部知識的時候，學生理解起來就很晦澀，傳統(tǒng)的模具因其自身的特點與缺陷，無法將內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系動態(tài)地展現(xiàn)出來。而通過多媒體技術(shù)，老師在課件中可以插入動態(tài)的效果圖，不僅能夠清楚地展示各個物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系，還能直觀地展現(xiàn)出相近的圖像之間的關(guān)系，例如各種類型的三角形，通過旋轉(zhuǎn)會得到不同的立體圖形，讓學生真正地理解各個圖形之間的關(guān)系。在信息時代，就要對那些有利于教學活動的信息資源進行合理利用，通過教學方式的改變，提高學生的學習興趣。在運用信息技術(shù)來提高教學效率的同時還能兼顧培養(yǎng)學生的計算機應用能力。

3.2通過信息技術(shù)建立課后復習題庫

教學目標的實現(xiàn)不僅需要老師的精心講解，還要通過課后的大量練習來鞏固提高。利用信息技術(shù)來建立學生的課后復習題庫，老師可以隨機隨時地通過題庫來對學生進行檢測，通過練習來了解學生對所學內(nèi)容的掌握程度。試題庫還可以對題目的難易程度進行劃分，如果讓學生在電腦上進行測試，系統(tǒng)還會自動對答案進行判定，讓學生在第一時間內(nèi)改正錯誤。

3.3老師對信息技術(shù)的應用，可以起到輔助授課的目的

在高中數(shù)學教學活動中，信息技術(shù)不僅僅局限于將圖形圖像動態(tài)化或是建立試題庫這兩方面，老師可以利用多媒體信息技術(shù)的多樣性，讓學生對所學的知識能夠加深印象，抽象的內(nèi)容在信息技術(shù)的詮釋下變得生動形象，這就會起到輔助老師授課的作用。

4 結(jié)論

新課改推動了多媒體信息技術(shù)在教學活動中的應用，新技術(shù)的應用所取得的成績也是大家所有目共睹的。但是新技術(shù)只是一個工具，它不可能完全代替老師來實現(xiàn)教學目標，所以我們在高中數(shù)學教學中融入多媒體技術(shù)的同時要秉持提高教學效率的理念。

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