談計算機專業教學中學生創新能力的培養

張明淑

【摘 要】隨著計算機的普及和互聯網的發展，社會信息化程度不斷加深，給人們的工作與生活帶來了極大的便利，但近幾年來，高校計算機專業的熱度逐漸消退，計算機專業不再是以往的熱門專業。21世紀是創新和競爭的時代，與過去相比，我們更應當偏向于學生創新能力的培養，采取科學有效的教學策略來實現這一目標。本文在分析高校計算機專業教學現狀的基礎上，就如何培養學生的創新能力提出了幾點建議。

【關鍵詞】計算機 ? ?創新能力 ? ? 培養策略

一、高校計算機專業教學現狀分析

首先，高校計算機專業課程設置缺乏合理性。計算機屬于高度應用課程，其對學生的創新能力有著很高的要求。因此我們要培養出符合現代社會需求的計算機人才，就應當與時俱進，實施科學課程并采取科學合理的教學方法。但是現階段高校計算機專業教學通常都注重理論知識的講授而忽略了學生實踐操作能力的培養，學生往往是理論背得熟但實際操作起來相當吃力。

其次，當前很多教師都只注重理論教學，高校計算機實訓室的建設也無法跟上教學的發展，不但硬件設施落后，教師也沒有給予學生充分的時間來進行操作。上機課程通常是為了完成任務，學生并沒有機會進行自我探索與實驗，不能夠對知識進行更加深入地了解。實踐能力低下使學生對計算機操作技能掌握不牢固，學生的創新能力自然無法得到提升。

最后，教學理念陳舊制約了學生創新能力的培養。在教學過程中，學生的思維被教師陳舊的教學模式所禁錮，學生也不敢大膽質疑和思考，沒有機會在課堂中表述自己的觀點，教師具有絕對的權威性。在信息時代下，信息高速流動，學生能夠通過不同的渠道來獲取知識，這樣傳統陳舊的教學模式已經無法滿足學生對知識的需求，也不能夠激發學生的學習興趣和積極性。

二、計算機教學過程中學生創新能力的培養策略

（一）改變傳統的教學模式

古希臘哲學家普羅塔格說過：頭腦并不是一個需要填滿的容器，而是一個需要點燃的火把。從這一點上來說，我們必須要意識到學習屬于學生自主的行為，我們的教育僅僅是引導和輔助，是服務于學生學習的工具。高校計算機教學改革要求我們要徹底轉變過去陳舊的教學理念，積極充當學生學習的引導者，讓學生能夠主動快樂地學習。所以，在計算機專業的教學中，我們不能單純地復述教材中的知識內容，更應當引導學生學會怎么去尋找自己所需要的知識，讓學生能夠學會獲取知識的方法，學會對自己獲取的知識進行思考。作為教學的引導者，我們在課堂教學過程中要精心設計問題情境，讓學生自己去提出問題、思考問題，最終解決問題，將課堂還給學生，充分尊重他們的自主性，將其當成是課堂的主人，教會學生主動尋求合作、富有個性地學習，發揮出他們的主觀能動性。通過教學方法的創新，讓學生能夠擺脫教材的束縛，真正走出課堂，借助身邊的資源來獲取自己需要的知識，讓他們積極思考，從而培養學生的創新能力。

（二）激發學生學習興趣

在教學過程中我們必須要善于激發學生的學習興趣，比如說選擇問答式的技巧，對相關問題進行生動地講解來激發他們的興趣，讓學生能夠快速進入到最佳學習狀態。比如我所帶領的班級中有很多學生對計算機編程表現出了極大的興趣，因此我在程序設計課程教學過程中，給學生布置了一些相對簡單的程序調試任務，進一步激發他們的興趣，學生有了更大的動力去修改和調試程序。在這一過程中我引導學生從不同的角度，以不同的思路來思考，運用新的設計方式來進行編程，讓學生的創造力得到了最大地發揮。因為程序的編寫和調試相對復雜，在編寫過程中產生一點小的錯誤便會造成整個程序錯誤，一個程序需要學生反復地進行調試才能夠獲得成功，這時就需要教師適時地為學生加油打氣，讓學生不會在枯燥的編程階段失去興趣。另外，我們還應當注重培養學生的發散性思維，發散思維屬于創造性思維的核心。在編程教學中，為了培養和激發他們的多向思維能力，我們在要求學生思考和解決問題的過程中，應當引導學生站在不同的角度來進行思考，通過一題多解、一題多變的方式來培養他們的發散思維。

（三）加強實驗室建設

計算機屬于實用性較強的學科，培養和提高學生創新能力的關鍵在于培養學生在實踐操作過程中處理問題的能力，因此必須要強化實際操作訓練。高校方面應當做好計算機專業實驗室的建設工作，努力給計算機專業學生創設一個完善的實驗環境，為學生創新能力的提升創造平臺。我們在建設計算機實驗室的同時，還必須要加強實驗室隊伍的建設，不但要綜合考慮實驗室人員的學歷與年齡，同時要采用復合型的人才，另外實驗室機械設備的維護管理人員也是必須配備的。我們可以利用高技術人員對新技術的開發和現代教育技術的推動來帶動一般技術人員的學習，從而推動整個計算機實驗室的良性發展。另外，高校計算機實驗室人員必須要符合當前計算機實訓教學的要求，定期對其展開培訓教育，讓其能更好地服務于計算機教學。

另一方面，我們還必須要做好校園網的建設，努力把校園網覆蓋到全校的各個角落，利用搭建虛擬實驗室的方式來開展開放性教學，這樣一種自主式、交互式以及開放式的新教學模式，不僅能夠在很大程度上滿足計算機專業教學的需求，有效解決高校教學資源緊張的問題，還可以培養和提升學生的創新能力。

三、結語

總之，隨著現代社會的發展，高校計算機專業教學工作也面臨著非常嚴峻的挑戰。我們必須要準確掌握時代發展脈搏，創新計算機專業課程設置，進一步改進教學方法，充分挖掘出學生的潛力，培養和提升他們的創新能力。此外，計算機專業教師也應當不斷學習，自我提升，為培養出更多的高素質人才而努力。

【參考文獻】

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