以人為本理念下小學班主任對后進生的轉化策略研究

余錦妙

摘? 要：后進生轉化問題長期以來就困擾著很多基層教育工作者。本文以小學班主任的視角，秉承以人為本的理念，從提升學生的學習興趣、構建和諧師生關系以及注重教育的反復性與激勵性三個方面闡述了小學班主任轉化后進生的方法，旨在為基層教育工作者提供一定的參考。

關鍵詞：以人為本;小學班主任;后進生;轉化

小學班主任教育工作中最為棘手的問題并非教學方法、教材選用、教學內容設定等方面的內容，而是轉化后進生的問題。由于班級中存在后進生，通常會為班級管理以及教學活動的開展帶來一定的阻礙，甚至還會消除過去已經取得的教育效果。所以，加強對后進生轉化工作的重視，不僅能夠推動教育工作的有序開展，同時也能夠提升教學質量，筆者從以人為本的理念出發，探究了小學班主任對后進生的轉化策略。

一、提升學生的學習興趣

很多后進生學習成績差，并非是智力問題，多數情況是因為他們對于學習喪失了興趣，使得學習成績一落千丈，影響了自身的自信心，進一步造成學習興趣的降低，最終產生惡性循環。此外，個別后進生無法掌握正確的學習方法，學習目標不夠明確，這些原因也造成了后進生學習成績的退步。所以，班主任在平時的教學以及班級管理工作中要幫助與指導學生確定學習目標，掌握更加科學和有針對性的學習技巧。此外，班主任要和其他學科教師多溝通，擬定可以充分激發后進生學習興趣的教學方法，或者是使用層次教學法強化對后進行所實施的教學管理工作，使其能夠在學習中確立學習信息。班主任教師還可以借助現代化的多媒體工具指導學生如何培養自身的學習興趣，幫助學生掌握更多的學習方法與技巧。多媒體教學可以借助影音、圖片等小學生喜聞樂見的方式吸引學生的注意力，激發學生學習積極性。所以，班主任能夠使用多媒體與微課等教學視頻為學生制作與設計關于學習技巧與方法的課件，加強對學生的指導。班主任還可以將這些方法通過微信、QQ等通訊工具傳給學生，學生利用課余時間學習這些內容，并且將其用于日常的學習中。這種后進生的轉化方法，不單單可以提升后進生學習的方法，同時也能夠推動后進生學習成績的提升，激發學生的學習積極性，實現后進生的轉化。

二、構建和諧的師生關系

小學班主任要盡量為后進生營造平等而又和諧的氛圍，引導學生樹立自信心，使其能夠養成樂觀向上以及積極好學的學習態度與品德。班主任在管理班級的進程中要盡量讓后進生也參與到班級民主管理工作中。班主任要從后進生的實際情況出發，引導以及鼓勵后進生，除了要注重提升學生的成績以外，還要充分挖掘后進生身上的有點，為后進生提供展現自我的舞臺，從而提升其他同學對于后進生的認可。比如，后進生因為學習與行為方面的弊端，像不愛打掃衛生、上課做小動作等，教師為了能夠糾正后進生的行為，通常會給予嚴厲的批評，學生在教師的影響下會用歧視的目標審視后進生。在這種情況，后進生容易喪失自信心，從而產生厭學情緒。不僅學習成績無法提升，與學生、教師之間的關系也不夠融洽，后進生的內心會充滿了痛苦與無奈。所以，班主任要使用各種手段引導其他學生認可與接納后進生，使用課后時間向后進生講述班集體的重要性，同時也要注重向學生灌輸班集體中的每個成員都應該受到尊重，都是集體中組成部分的觀念，要求學生能夠以更加公正與客觀的眼光不斷審視后進生。在班主任的引導下，班干部通常會帶頭和后進生玩耍，在后進生遇到困難的時候，其他學生也會主動伸出援手，在其他學生的幫助下，后進生的成績與行為習慣會得到很大程度的改善。

三、注重教育的反復性與激勵性

后進生的很多不良習慣并非短時間產生的，而是長時間的教育不當戶或者是收到了社會、家庭影響而慢慢產生的。想要短時間內改變這些弊端并不容易。在實踐工作中經常會出現后進生在變好以后又復發的問題。這種反復性增加了后進生轉化的難度。因此，小學班主任在平時的工作中要注重對后進生轉化階段性成果進行總結，理性的引導并且科學的激勵后進生不斷的提升與進步。對于后進生而言，因為長期受到了壓抑以及輕視，缺少自豪感與自信心，尤其渴望獲得來自教師與學生的肯定、鼓勵與支持。所以，在對后進生進行一段時間的鍛煉與培養后，教師要發現后進生本身的變化，在他們取得進步以及成績以后要給予鼓勵與表演，充分滿足后進生在自我價值實現與心理需求方面的欲望。教師的肯定對于后進生而言，將會是前進的動力，使得后進生可以充分的感受到了來自教師的愛護與關心，推動他們樹立自信心，加強自豪感，激勵他們為了目標而不斷努力，獲得更大進步。在肯定后進生進步的基礎上，對于學生自身所存在的不良習慣，也要給予及時的提醒，使得他們既可以認識到自身的成績，同時也能夠改正不良習慣。此外，小學班主任要有容人的度量，不能對后進生持有一棍子打死的思想，要充分認識到后進生自控能力不強，存在嚴重的好玩心理。所以，教師要逐漸的引導學生改正自身的惡習，充分激發學生奮發圖強，通過頑強的意志掌控自我，逐漸的養成滿足自身特點以及規律的行為習慣，實現轉化的根本目標。

參考文獻

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