小學生語文課外閱讀良好習慣培養策略研究

周月紅

摘 要： 要加強學生課外閱讀指導，擴大學生閱讀面，增加閱讀量，通過多讀書、讀好書、讀整本書，不斷提高學生語文素養。培養小學生良好的語文課外閱讀習慣非常重要。本文從每日閱讀、身心合一、注重方法、勤于動筆等方面，探討了小學生課外閱讀良好習慣的培養策略。

關鍵詞： 小學語文 課外閱讀 良好習慣 培養策略

語文閱讀是知識吸收的過程，也是知識儲備的過程，通過閱讀能夠充實自己、提升自己、完善自己。閱讀過程中，要踐行以學生為本，引導學生拓寬知識面，親歷閱讀過程，在閱讀過程中重視分享和交流，重視積累和沉淀。以一顆安靜的心品味文章內容和思想，以一些質疑的心領悟文章的深層含義，以一顆學習的心應對文章之外的變幻莫測。

一、每日閱讀，貴在堅持

孫中山先生曾經表示：“我一生的嗜好，除了革命之外，就是讀書。”這說明孫中山先生非常重視讀書。“書讀百遍，其義自見”，說明了堅持讀書，堅持理解，將會領悟書中的真諦，獲得感悟。健康的閱讀習慣，就是每日閱讀，堅持每天吸收新的知識，獲得新的感悟，并不斷反思自己，修正自己。可以組織每星期一次的讀書周，讓學生參與到閱讀一整本書的活動中，如《窗邊的小豆豆》、《老鼠米米》、《愛麗絲漫游奇境》等小學生喜愛的書籍等，活動中學生們相互交流讀書心得，激勵學生每日閱讀和總結。良好的閱讀習慣，貴在堅持，通過每天的閱讀，深刻反省自己，并提升自己。

二、身心合一，用心感悟

在閱讀過程中，要注重心神合一，閱讀時身心合一，手做筆記，心對文章內容進行分析。閱讀完成后，用心反思和感悟文章內容，細細品味文章中的精美段落和語句，并通過思維拓展，對文章進行總結分析，對于“文章想表達什么思想內涵，文章的寫作順序是什么、文章的寫作手法有哪些、文章想表達什么思想感情”等問題進行回味和反思。假如，我是文章作者，我會如何敘寫這篇文章。培養讀與思合一的閱讀習慣，身心具備，共同參與，用心感悟，高效提升。

三、注重方法，提高效率

閱讀方法的選擇對閱讀習慣培養非常重要：第一，開設閱讀課。現階段的初中語文課本，有了《自讀課本》的輔助，而在真正的教學實踐過程中，這本書并沒有真正被利用。葉圣陶先生指出，要重視閱讀量的增加，培養良好的閱讀習慣。在閱讀課中，結合課外輔助書籍，增加學生閱讀量，適時指導，答疑解惑，與學生交流學習心得，鼓勵學生閱讀，培養學生閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。

第二，合作閱讀。引導學生共享資源，圖書互借，資源節約，增加閱讀量。比如《駱駝祥子》、《朝花夕拾》等課外讀物，《三國演義》、《紅樓夢》等經典讀物，有的學生可能珍藏幾本，學生之間通過合作閱讀，相互交換，之后相互交流，提高學生閱讀的積極性。

第三，開展讀書交流會。教師科學指導學生針對性地選擇精度的課外作品，并針對相關主題，分享讀書心得。在會上，學生自我展示，發表見解和意見。通過交流會開展，學生更加樂于讀書和交流，促進讀與思的有效結合。

第四，有效拓展。課堂上把握時機，對學生進行課外閱讀引導，鼓勵學生擴大閱讀面，并將課內閱讀與課外閱讀相結合，促進學生更加深入地了解課內文章中心思想的同時，又通過課外閱讀增加知識儲備。

四、勤于動筆，結合實踐

讀書不是為了讀而讀，也不是為了瀏覽一遍書中內容而展開閱讀。閱讀的一個目的，是從書中學習做人處事和寫作，提高寫作能力并善于表達自己。在小學語文閱讀教學過程中，教師要重視對學生閱讀習慣的培養，引導寫作多后感。每個階段閱讀完成后，記錄閱讀心得，還可以實施仿寫或改寫。有效借助閱讀的力量，提高寫作水平和能力。如閱讀名人傳記、故事《少年毛澤東》、《我的父親鄧小平》、《雷鋒的故事》，可以從中感悟文章寫人記事的精妙之處，并結合文章的中心思想進行深入分析，探討出寫人的一般方法。結合學生親身感悟，創新寫作，動筆實踐，記錄下關于身邊可愛的人、有趣的事，從而提高寫作能力。

另外，在小學語文高效的寫作習慣中，有一項是邊思考邊動筆，抓住文章的重點，深入理解文章主旨、中心思想、寫作目的等。勤于動筆，可圈可點，養成批注和勾畫的習慣。對文章的關鍵字、重點句子、名言警句等，用不同的符號標志出來。加深對文章的理解和記憶，同時，也能極大程度地激發學生思維，促進學生想象，培養學生的自學能力，提高學生閱讀興趣，從而在閱讀中身心合一，培養高效閱讀習慣。

培養小學生語文課外閱讀良好習慣，需要組織和引導小學生選擇健康、有益、適合小學生閱讀的書籍，基于小學生的認知水平與身心發展規律，在選擇有益的書籍后，引導展開課外閱讀、互動交流、拓展實踐，豐富學生知識，發展能力。在培養閱讀習慣的過程中，不可貪多而圖圇吞棗，應該積極地從書中尋找精華，反思、咀嚼、品味，促進學生增加知識儲備，提高寫作能力，也從書中獲得人生經驗，奠定未來發展的基礎。

參考文獻：

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