小學語文作文教學的指導策略

華蘭英 童麟

摘 要：很多的老師一提起作文教學就頭疼，作文似乎是小學語文教學的夢靨。寫作是自我表達和與人交流的工具和途徑，應引導學生養成觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視自己對生活的獨特感受，積極積累寫作素材。

關鍵詞：作文教學;指導;寫作素材

作文教學是小學語文教學的關鍵，通過作文教學的開展，使學生懂得寫作是自我表達和與人交流的工具和途徑，引導學生養成觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積極積累寫作素材。對簡單的紀實作文和想象作文等，能夠掌握一定的寫作技巧，能寫出感情真實、表述清楚的文章。對于這樣的作文要求，教師應該根據小學生的心理特點和認知能力設計作文教學的策略，以提高學生的寫作能力。

一、激發學生愛寫、樂寫的情緒

很多的小學生一提起作文就皺眉頭，很多的老師一提起作文教學就頭疼，作文似乎是小學語文教學的夢靨。這主要的原因是作文指導不得法，學生缺乏寫作興趣。學生如果具備了寫作的興趣就會自己主動去寫、主動去表達。但是目前的一些情況卻是學生對作文的寫作不得章法，對作文無從下手。所以，教師要針對這種情況，給小學生以鼓勵，提高小學生的自信。我和學生這樣提到作文寫作的實質：把你做過的、看見的、聽到的寫下來，讓人看明白就行了。這樣給學生減壓后，學生對作文的緊張心情放松了。將自己生活中的見聞和自己的行動等，詳細、真實、有章法地記敘下來就可以了，就是一篇很好的作文。這是避免學生對作文產生恐懼心理的最佳藥方。

二、觀察生活，遴選寫作素材

學生沒有什么內容可寫的原因是他們的課業負擔重，童年生活的樂趣少，一些有趣的事都被學習機、平板電腦、電子游戲取代了，他們走進自然、走進生活的機會少了。課余時間都是在家里、書里、補習班里度過的。缺乏生活的閱歷和見聞，導致他們沒有作文素材。這就需要教師指導學生善于觀察生活，在生活中搜尋寫作素材。讓學生有更多的時間去親近自然，熟悉社會生活，豐富寫作素材。提倡學生大量閱讀課外讀物，豐富閱讀積累，這是提高作文寫作能力的又一條途徑。

小學生的作文是學生寫作能力形成的基礎，從看圖寫話開始到成篇文章的寫作，都離不開老師的指導，老師在作文教學中的作用是不可低估的。因此，教師要善于為學生營造寫作的氛圍，給學生提供寫作素材，推薦學生課外閱讀書目，讓學生的自我學習能力得到提高。

編輯 魯翠紅