高職校企文化互融背景下的學生就業競爭力培養問題探析

羅海濱

摘要：本文通過對校企文化互融與就業競爭力關系的梳理與分析，闡述了就業競爭力包括基礎競爭力、核心競爭力、環境競爭力三個要素，且高職學生就業問題與基礎競爭力和核心競爭力不足相關，因而對高職學生就業競爭力培養問題進行了相關策略及措施建議。

關鍵詞：校企文化互融 高職學生 就業競爭力 策略與措施

一、校企文化互融與就業競爭力的關系

高職學生作為未來事業的承接者，其就業競爭力就必須與社會需要相適應，與企業文化要求相一致。因此，培養高職學生的就業競爭力，務必要依據企業對人才的客觀要求，遵循其規律，練就高職學生符合事業發展需要的關鍵要素，乃至讓其儲備就業的基本能力，為其后續發展奠定基礎。因而在校企文化互融背景下，如何培養高職學生就業競爭力則成為本文的核心問題。

1.就業競爭力及構成要素

依據湖南大學程華的碩士學位論文《大學生就業競爭力研究》一文中對就業競爭構成要素的描述，就業競爭力的構成要素包括核心競爭力、基礎競爭力和環境競爭力三個要素。基礎競爭力包括思想道德修養、身心素質、信息能力、溝通能力、動手能力和團隊精神。核心競爭力包括科學文化素質、專業技能、學習能力和創新能力。環境競爭力包括學校條件、家庭條件和社會條件。核心競爭力是解決就業的決定性因素，關系就業層次與未來發展。基礎競爭力是就業能否順利的根本性因素，環境競爭力是就業的重要條件。故此，培養高職學生的就業競爭力，既要注重培養學生的基礎競爭力，更要注重培養學生的核心競爭力。

2.高職畢業生主要就業問題

綜觀高職畢業生在就業中所存在的問題，主要歸納為三大類。分為：心理問題，能力問題，職業精神問題。通過對在校高職學生“思想、心理及行為”方面的問卷調查及對高職學生日常行為的長時間觀察，可將高職學生在校時期存在的問題歸結為以下幾個方面。思想認知方面，價值取向方面，情感態度方面，意志品質方面，由于高職學生對企業環境缺乏真實感受，對企業文化知之甚少，對其重要性認識也存在不足，因此多數學生在個人成長路上容易走彎路。如此不難顯見，高職學生就業中的心理、能力與職業精神這三類問題與高職學生在校期間幾個方面的表現，有著直接的因果關系。由于高職學生缺少對社會、對職業、對人際關系等方面的正確認知，就容易導致期望過高、理想偏離現實等問題的出現，而思想道德修養等基礎競爭力與科學文化素質等核心競爭力是決定個人發展的重要因素。強化提升高職學生的就業競爭力，就是要強化其礎競爭力與核心競爭力的培養。

3.就業競爭力與校企文化互融的關系

針對“就業競爭力與企業文化有無關聯”這一問題進行探究。于是通過網絡資源查找及人員問卷訪談，對“企業看重人才的哪些素質”進行調研，發現企業注重學生的“道德素質、團隊意識、溝通能力”等要素，因而具備良好的基礎競爭力便顯得重要，這與學生能否順利發展息息相關。對“企業管理的重要要素是什么”進行調研，發現“人員為管理的第一要素，且企業文化對人員發展影響很大”。 對“企業文化的核心價值”進行調研，發現“誠實守信與敬業愛崗等道德素質成為重要因素”。

由以上，我們不難做出如下判斷：其一，就業競爭力源于企業文化，因而要遵照企業文化的要求來培養學生的就業競爭力。其二，校企文化互融可以讓學生在校期間盡快盡早的依照企業文化要求去注重良好習慣養成與良好素質儲備，為今后發展蓄積潛力。

二、在校企文化互融背景下學生就業競爭力的培養措施

1.合理規劃，從頂層設計開始

就三年制高職學生而言，應從大一開始到學生臨將畢業，對其就業競爭力的培養進行全程化的頂層設計。

⑴大一目標是著力解決學生的思想認知、價值取向、情感態度、性格氣質問題，因此首先是要建立學生素質狀況檔案，調查摸清學生所存在的素質弱項，進行全程跟蹤培養以及針對性的情商等知識講授、企業價值觀以及健康心理的感性認知和理性升華；通過第二課堂，如講座、文體活動等形式，固化校企文化互融下的正確的價值觀、思想與道德觀以及健康心理的形成。

⑵大二目標是著力解決學生的意志品質、合作交流、科學文化素質等問題，為此要借助就業指導課和素質教育知識講座以及語言類競賽、主題班會、體育耐力比賽等多樣化活動，強化學生意志品行的磨練，再結合寒暑假的社會實踐，深化學生對意志品質、合作交流的感知與理性養成。

⑶大三目標則是綜合考量學生就業競爭力形成的成效和對比狀況，因此可通過學生素質評價體系來全面考察學生整體素質狀態以及三年來達到水平狀況，就學生依然存在的缺項或者弱項要素進行指導和給予改進建議。

2.有效訓練，從課程教學入手

其一，要在馬克思主義理論課和思想政治課、心理健康和就業指導課中設置實踐訓練環節，特別是針對學生素質檔案中普遍存在的基礎競爭力關鍵弱項，給予專門化的集中指導和訓練。其二，在就業指導課中通過對學生就業競爭力弱項的問卷調查以及安排有效性的訓練方法，強化性的提高學生的就業核心競爭力。其三，在課余活動中通過技能專修的社團組織輔以加強性的訓練輔導，固化和拓展學生的基礎競爭力和核心競爭力。其四，通過與企業合作洽談，將學生實習期間就業競爭力的養成成效及現實表現作為企業招聘及選拔提升員工的依據之一，以逐步形成校企雙重考核學生素質能力的機制，這必將極大促進學生提升就業競爭力的積極性，為學生增強主動性以及快速發展創造外部環境。

3.全程考量，從整個過程著眼

針對學生就業競爭力的培養，務必要將注重過程與加強考核相結合，實效記錄與成績核算相統一。沒有針對性和有效性的措施，就難以將學生就業競爭力培養推進到一個有序可靠的程序之中。因此，這就需要有相應的管理機制與之配套。學生每一個階段的學習，都要有就業競爭力相關要素的記錄和考量，以及統一的衡量標準及考核辦法。為此，要建立學生就業競爭力培養的個人檔案，要制定評分標準和考核辦法，要將對學生過程考核的結果進行對比式跟蹤記錄，以比較學生變化的快慢，由此確定是否需要輔以必要手段與措施。此外，還要配有相應的獎懲措施，便于激勵或鞭策學生增強就業競爭力的個人訴求愿望。

三、結語

對于高職學生就業競爭力的培養問題，既是高職院校辦出特色、辦出水平的關鍵性問題，也是學生未來職業發展能力提升的重要性問題，因此研究以及攻克高職學生就業競爭力的培養就尤顯重要。對此，首先要解決好校企文化的有效融合問題，其次要解決好學生就業競爭力培養與校企融合文化的有機結合問題，再次就是解決好學生就業競爭力的培養問題。為此，筆者做出策略以及措施建議，為學生更快更好發展鋪墊基礎。僅供參考，歡迎批評指正。

參考文獻：

[1]程華.大學生就業競爭力研究[D].湖南大學，2009.

[2]趙東新.高職院校畢業生就業的主要問題及對策[J].中國大學生就業，2007，（18）.