初中體育教學中人性化理念的運用

顧洪亮

[摘 要]新時代的發展要求學生在加強身體素質鍛煉的同時，還要加強心理素質培養，從而促進身心的全面健康發展。初中體育教學中應重視人性化理念的應用，革新教育教學內容和方式方法，激發學生的學習熱情，從而更好的實現教學目標。

[關鍵詞]初中體育；教育教學；人性化理念

俗話說“身體是革命的本錢?！睕]有了身體健康，一切都是空談。由此可見，身體健康的重要性。特別是初中生，正處于長知識、長身體的黃金階段。在面對社會的重重考驗，必須永遠要有一個強健的體魄，才會有精力、有資本去克服和戰勝困難。國家的美好未來靠新的年青一代去創造和建設。因此，加強體育訓練，鍛煉好身體尤為重要。然而體育教學正好給學生創造了一個好的條件，給予學生足夠的時間與空間，讓學生在教師的專業指導下有效的進行鍛煉。

一、體育教學中人性化理念的涵義

任何企業或者單位都有自己的公司理念，理念即為宗旨。在教育教學中，經過社會實踐的探索，各個學科也有其自身特有的理念。人性化就是體育教學的理念，也是體育教學的宗旨。體育教學的教學目的是培養體育人才。由此可見，所謂人性化理念，就是在體育教育教學中以學生為主體，充分尊重學生的個人意愿，讓學生擁有自主選擇的權利。同時教育教學中鼓勵學生發揮其主觀能動性，在保障學生個人權益自由的情況下，進行高效的自主體育教育教學。

人性化理念是以“一切為了學生，為了學生的一切”作為教育教學的出發點和落腳點，正確指導體育教學，從而促進體育教學工作的開展。然而，由于傳統教育思想的根深蒂固，導致教師在教學過程中過于死板，課堂氛圍較為乏味無趣，嚴重影響了體育教育的教學進度。人性化理念必須落實到體育教育的工作中，培養學生的興趣愛好，使得學生在鍛煉身體的同時放松心情和精神。從而促進體育教育教學的發展。

二、體育教學人性化理念的應用

1.教學內容人性化

教師在體育教學課堂上對學生進行體育基本理論知識以及體育運動技能的教學，鍛煉學生的身體機能，促進學生的身心發展。在這個教育教學過程中，融入人性化理念進行教學，滿足學生的體育興趣愛好，從而讓學生的個人性格特點得到充分的展現與發揮，促進學生綜合素質的發展，最終完成教育教學目標。

除此之外，由于傳統教學的沿襲，使得傳統教學方式過于單一，大都是根據教材照本宣科式的完成教學任務。雖然這樣機械模式的教學使得學生身體得到了鍛煉，但是卻使得學生的積極性受到了打壓，進而失去體育鍛煉的興趣。造成除了體育課程的常規鍛煉外，其他課余時間基本不進行身體機能的運動和鍛煉。所以，如果想要突破現狀，提高體育教學質量，那么必須將人性化理念融入在體育教學之中，使得學生有自由發展的空間和自主鍛煉的積極性，從而促進學生未來身心健康的發展。

2.教學方法人性化

體育教學人性化除了在教學內容上人性化外，更重要的是在教學方法上人性化。教師在體育教學的教學方法上要堅持以人為本，以學生為主體的教育教學理念，進而充分調動學生對體育課程學習的主動性與積極性。我國教學體制依舊采用過去傳統的教學方法，注重同一體育項目多次反復重復練習的模式，追求標準性與同一性。但是，經過多年教學研究所得，這樣的教學方法存在一定的弊端。它只是針對所有學生，卻忽略了個體的差異性，導致學生的個性特長得不到發揮，從而打擊了學習積極性。因此，人性化體育教學方法可以從因材施教入手，根據學生的差異性進行不同的，有針對性的教育教學，從而發揮學生的特長，激發其學習熱情。

3.教學評價體系人性化

目前很多初中學校的體育教學仍然采用原有的教學評價體系。該體系由于自身的不完整和不科學，使得對學生的體育教學評價過于片面。根據相關規定來檢驗學生的體育能力，忽略了學生各個階段的進步與發展。人性化理念的教學體系，是將主觀與客觀相結合的評價學生的體育綜合能力，評價結果更加科學化，主要根據學生的全面身心發展做出評價，有助于提高學生對體育學習的熱情，促進學生的身心全方位的發展。

三、初中體育教學中人性化理念的具體實施

人性化理念的體育教學具體實施需要教師事先調查了解學生對于體育的興趣方向，并且通過調查總結分析，然后設計出具有針對性的教學內容和教學方法。比如，有些同學喜歡跳繩，有些同學喜歡打球，又有些同學喜歡跑步等。教師在開展體育運動項目教學時，可以根據學生個人喜好的不同，開展分組分項目式教學與考核，包括跳繩組，打球組，跑步組等，然后對每個小組進行傳授不同的運動技巧以及注意事項，對最終考核形式也采取多元化形式。這樣一來，即保證了學生興趣愛好的培養，也鍛煉了學生體育項目的訓練，最終還實現了教育教學目標。這種“以人為本”的人性化教育教學，使得學生的體育課堂更加的豐富多彩。不僅讓學生在學習中身心得到釋放，還讓學生個人學到了體育知識與技能。在這個過程中，教師還要做到尊重學生的意見和建議，以朋友身份與學生友好相處，提高自我專業技能，與學生一起參與到體育鍛煉之中。不要讓學生把體育鍛煉當作一種束縛，一種壓力。學生在教學課堂中，只有占有主導地位，才能更好地發揮自身特長優勢，才能了解自身的地位與價值，從而營造良好、平等、和諧的學習氛圍。

讓學生主動把課堂體育鍛煉當作一種自然而然釋放身心的空間，從而促進學生課后不由自主的加強自身身體健康的鍛煉，增強身體體質與心理健康發展，養成良好習慣，促進全面發展。

四、結語

綜上所訴，傳統的教育教學方式已經不能滿足時代的需求，需要革新教育教學體系，因材施教。本文探討了初中體育教學中人性化理念的運用，從體育教學中的人性化理念的涵義入手，根據筆者多年教學經驗，提出初中體育教學需要教育內容人性化，教學方法人性化，以及教育評估體系人性化的意見和建議，最終簡析了體育教學中人性化理念的具體實施方案。希望通過本文的分析，能夠吸引更多有關初中體育教育工作者參與課題研究，為更好的教育教學提供參考意見。

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