高職院校輔導員如何做好畢業生就業心理輔導工作

余美玲

[摘 要]本文主要從高職院校畢業生就業中存在的心理問題出發，分析其出現的原因，并針對這些問題，提出高職院校輔導員應如何做好畢業生就業指導工作的幾點思考。

[關鍵詞]高職院校；畢業生；就業心理

隨著高校逐年擴招，高等教育已經由最初的精英教育逐漸走向大眾化教育，導致的結果是逐年增長的畢業生。在被稱為“史上最難就業季”的2014年，全國高校畢業生高達727萬人，預計在2015年將達到749萬人。畢業生就業形勢如此嚴峻，不容樂觀。高職院校的畢業生在百萬大軍中脫穎而出，順利就業，比拼的不僅是自身的能力，更多的比拼的是良好的就業心理。輔導員如何培養畢業生良好健康的就業心理，對大學生能否順利度過擇業與就業有著重要的意義。

一、高職院校畢業生就業中存在的心理問題

大學生在就業過程中由于某種原因的影響出現的，反應不太強烈的不協調的心理狀態，即為大學生就業心理問題，有以下有幾個方面：

1.過度焦慮心理。高職院校學生雖然以就業培養目標，但在學習能力、專業素養等方面比本科生或研究生有一定差距，其就業形勢更加不容樂觀。有的畢業生在專升本和就業中徘徊，擔心就業困難。有的畢業生自信滿滿參加就業，但自身素質和能力與自己所定的就業目標和就業方向有所差距，缺乏自我認知，在求職的過程中多次碰壁，并且產生挫敗感。這些都會加劇畢業生的焦慮心理，影響他們及時就業。

2.盲目從眾心理。高職院校的學生普遍學制為三年，在校時間較短，正確的人生觀、價值觀和世界觀還在確立之中。很多畢業生尚不成熟，缺乏主見，極其容易受到各種社會潮流和習俗觀念的影響，缺乏甄別篩選適合自己就業的能力。

3.自卑和自負心理。高職院校的學生在大學錄取分數線上普遍比本科生低，經過三年的學習后，一部分學生對自己缺乏信心，不能正確評價自我，從而在就業過程中，加重求職的心理負擔。有的學生雖然成績優秀，但在應聘過程中，總覺得自己不夠優秀，比不過那些名牌大學生或這缺乏相關工作經驗，否定自己，不能充分展現自己的能力，在交流過程中心生膽怯，不能大膽推銷自己，從而錯過了良好的就業機會。

4.過度功利心理。高職院校的一般以就業為培養目標，在專業設置中更加注重學生的實際工作能力的培養。這會造成畢業生在求職過程自恃能力高，對工作要求也會過于挑剔，要求高薪水、提供住房、不能加班、提供進修機會等，不考慮自身能力與工作要求的匹配程度，導致遲遲不能就業。

二、高職院校畢業生就業心理問題產生的主要原因

1.社會因素

隨著國家經濟的快速發展，社會仍處于轉型時期，大學畢業生數量逐年遞增，就業形勢嚴峻，不容樂觀。大學生就業基數龐大，與勞動市場的供需矛盾嚴重。再者，現今的就業體制仍在改革之中，國家出臺的鼓勵大學生就業政策的執行力度不夠，尤其是在對高職院校的畢業生的扶植政策更是少之又少。就業體制的不健全，造成一部高職院校畢業生就業心態不平衡，進而產生很多就業心理問題。

2.學校因素

高職院校與本科院校的不同之處就在于，高職院校更加注重學生的實際工作能力，但在專業設置中仍有他不可避免的弊端出現。如設置專業和課程時理論和實際的脫節，迎合不了社會需求因素。甚至部分高職院校沒有設置健全有效的就業指導和實踐課程，就業指導教師缺乏系統的就業指導和心理輔導專業技能。這些都會影響學生的就業。

3.家庭的因素

隨著高等教育逐漸由精英教育轉向大眾教育，更多的學生可以進入大學的殿堂。多數家庭對子女的要求和期望并有沒有降低。有些家長在子女就業過程中過分強調高收入、穩定性、和低風險，還有甚者，希望學校包分配。在這樣的錯誤的家庭就與觀念中會影響大學生的就業觀念，使他們偏離適合自己的職業和王偉，這必定會造成大學生沉重的負擔，造成一系列就業心理問題就業心理。

4.大學生自身因素

與本科生相比，高職院校的學生在學習能力和自我約束能力上存在一定差距。尤其相對于高中生活來說，大學生顯得更加自由輕松，讓很多剛入學的大學生沉浸在放松新奇之中，很多人早就忘記了要努力學習的任務。有的人在大學幾年的時間了，沉迷網絡，荒廢了學習，認為就業只需要一個畢業證即可。然而，實際情況確是，工作并不是那么好找，文憑只是一個敲門磚，看重的更多的是一個人的能力和專業素養。

三、高職院校輔導員如何做好畢業生就業心理問題的幾點思考

1.加強自身的責任意識和專業素養的學習

高職院校的輔導員，不僅要有堅定的政治方向和職業道德，同時要做好大學生的人生引路人，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。這對高職院校的輔導員提出更高的要求，在加強自身責任意識，強化工作內容的同時，也要不斷學習與學生工作、就業指導等的相關專業知識，這樣才能夠幫助學生樹立正確的就業觀，同時做好他們的就業指導的有關工作。

2.引導大學生進行正確的自我評價，確立合理的就業期望值和制定科學的人生定位

高職院校輔導員在加強學生的思想教育的同時，引導學生了解國家就業形勢和就業政策，使他們處理好國家、集體和個人利益間的關系。再就業的大環境中，大部分畢業生只強調自己愿意干什么，忽視自己的氣質和性格等因素對職業的影響。

3.加強就業指導和培訓，提高學生的綜合素質和競爭力

高職院校輔導員要通過就業指導課程，對畢業生進行系統專業的指導，在他們進入大學階段開始，引導學生結合自身專業制定合理的職業生涯規劃。在大學期間，合理安排時間，朝著既定目標，做好規劃和安排。同時對畢業生進行有關就業的專業知識培訓，使他們掌握求職的相關技能與技巧，從而提高學生的綜合素質，并增強其在職場中的競爭力。

4.加強大學生就業心理健康教育，關注就業心理問題

輔導員在畢業生就業擇業期間，應及時關注他們的心理動態，針對常見的就業心理問題，對畢業生進行有針對性的就業心理問題輔導，幫助學生糾正就業認知偏差，適當運用一些心理學方法，如傾訴宣泄法、適當轉移法、幽默調節法、理性情緒法，幫助他們自我調適，進行及時疏導，增強其就業心理承受力。

參考文獻：

[1]王小潁、高等教育大眾化背景下大學生就業心理問題及調適[J].華北水利水電大學學報（社會科學版）205年6月.

[2]王會娟、大學生就業心理問題相關因素及解決措施[J].聚焦教育·教育實踐2014年6月.