讓“文化差異”望而卻步

李淑娟　黃汝華

摘 要：學習一門語言也是學習一國文化的過程，《普通高中英語課程標準》中明確要求“要注重對學生文化意識的培養”，而學生在處理涉及有關文化背景的知識方面儲備明顯不足，就此問題進行了分析與探索。

關鍵詞：文化意識；文化差異；日常教學

學習一門語言，就是在吸收一種文化。在英語教學中，文化主要指英語國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、價值觀念等。接觸和了解英語國家的文化有利于對英語的理解和使用，有利于加深對本國文化的理解與認識，有利于培養世界意識，有利于形成跨文化交際能力。

在教學中我們應根據學生的年齡特點和認知能力，逐步擴展文化知識的內容和范圍。結合我們的語言材料對學生進行文化的滲透，努力使學生在學習英語的過程中了解英語國家的文化，幫助他們提高理解和恰當運用英語的能力，不斷開闊文化視野，加深對本民族文化的理解，發展跨文化交際的意識和能力，使學生形成文化意識，了解、尊重不同的文化現象。

高中生學習英語經常會遇到很多因文化差異而引起的障礙。那課堂中如何培養學生的文化意識呢？都在哪些方面進行滲透呢？筆者認為主要有以下幾點：

一、注意情景交際中的文化差異

語言，歸根到底是人類交流的工具，所以在情景對話中了解中西方文化的差異尤為重要。我們中華民族向來以謙虛為美德，而在大部分英語國家中則是自信地接受別人的夸獎，多以“Thank you！”回答。曾經看到一個笑話：有一位外國人參加中國婚禮，對新郎說：“你的新娘真漂亮！”而新郎謙虛地說：“哪里，哪里。”外國人就奇怪了，是不是夸得不夠具體？馬上說道：“鼻子、眼睛、嘴巴都漂亮”。我們看后都一笑了之，但它反映出了在交際中的文化差異，而在平時的教學中，我們必須讓學生熟悉這種文化差異，了解英語國家的人們在行為舉止、待人接物等方面與中國人的異同，了解英語國家的主要宗教傳統，避免漢式英語和產生誤解。

二、理解單詞深層次的內涵，理解英語中常見成語和俗語及其文化內涵，理解英語交際中常用的典故或傳說

往往在教學中，學生了解到的只是單詞或習語的表面意思，對其中所反映的文化差異卻一無所知。我們都知道中國的一個電池品牌：白象。當它面向國外市場時直接譯為了：White Elephant.結果在貨架上擺了好久也無人問津。原來在英語中White Elephant意思是“大而無用”的東西。再如紅色red。在我們文化中它意味著熱情、喜慶、吉祥，而在西方文化中它則更意味著血腥和暴力。中國的愛屋及烏，到了英語中就成了“Love me， love my dog”。這樣的例子在我們的語言教學中比比皆是。可見，僅了解表面意思在交際中很容易引起誤解，必須深入了解其深層次的內涵，當然這就要求教師要用更豐富的知識武裝自己。

三、充分利用英語教材、課堂教學這一主渠道，針對常見的成語、俗語、典故、傳說，讓學生進行自主記憶

對知名的文學家、藝術家、科學家、政治家及他們的成就有所了解。初步了解主要英語國家的政治、經濟、宗教等方面的情況，了解主要英語國家人們的生活方式。我們目前使用的教材緊隨課標，課程內容設置非常重視跨文化意識的培養，滲透了濃厚的文化意識，能夠很好地開闊高中生的文化視野，而且教材每個模塊中都包含Cultural Corner，抓住了高中生的心理，推出了與高中生有密切關系的話題。如：American School System，Steven Spielberg—Film Director，The Merchant of Venice。尤其是在選修教材中更是照顧到不同學生的興趣愛好，涉及范圍極廣，極大地開闊了學生的文化視野。所以在課堂教學中，高中教師應充分利用教材的每一個細節，不失時機地向學生介紹一些文化知識，把培養學生的文化意識滲透到教學的各個環節。

四、充分利用多媒體設備、書籍、報刊及網絡

要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語，親身體驗語言的運用。例如，可以利用多媒體設備，直接讓學生觀看經典英文原聲影片，也可有選擇性地讓學生接觸著名演講，還可以傾聽國際會議發言人的講話錄音、同聲傳譯等等。這些內容本身就是英語文化某個側面的縮影。通過看、聽這些材料，高中生能正確認識東西方文化的差異。我曾經讓學生觀看過影片“The Pursuit of Happiness”，從影片中可以折射出西方國家的生活方式、社會習俗、宗教信仰、行為習慣、價值觀念等很多方面，學生在受到感動的同時也可以吸收更多的文化知識。現在比較適合高中生看的英語報刊也越來越豐富，如“China Daily”“21st Century”“English Square”等。

五、利用一切可以利用的資源，多為學生創設真實的語言情境

高中英語教師要利用一切可能的機會為學生創設真實的英語交際情景，擴大實踐的途徑，增加學生親身體驗的機會，使學生對英語文化具有真實的感受，從而把自己融入相應的文化氛圍之中，增強對中西方文化差異的敏感性和鑒別能力。當然這也需要社會大環境的允許和學校的支持。聘請外教，與他們面對面交流，交一些外國筆友，都可以幫助你感受中西方文化的差異，學到許多課堂上學不到的有關社會文化背景方面的知識。目前，在學校中也成立了英語社團、英語角等，這也為學生了解西方文化筑起了平臺。

對文化意識的培養并不是空洞的，在我們的學習中是具體的。文化意識的培養應該是一種潛移默化的滲透，是在老師的引導之下，學生在日常學習中逐步積累起來的。當然我們所指的培養文化意識并不是完全吸收，而是了解，并有選擇地借鑒，用“取其精華，去其糟粕”最為確切。我們的最終目的是讓學生深刻理解并掌握東西方文化的差異，掃除因這種差異而引起的文化障礙，進而達到成功進行國際交流與合作的境界，從而更加熱愛本民族文化。

編輯 李建軍