當前社會背景下如何做好殘疾人的職業教育與就業工作

[摘 要]我國經濟水平的發展，促使社會的和諧程度越來越高。正常人在社會中得到的保障越來越完善，但國內殘疾人的相關福利制度卻仍在探索中，職業教育與就業工作的狀況不盡如人意，本文在分析了殘疾人就業難等問題的原因后，結合當前社會背景下的宏觀就業政策，提出如何有效解決當前殘疾人就業難等一系列問題的看法與對策。

[關鍵詞]當前社會背景；殘疾人；職業教育；就業工作

一、殘疾人就業困難的現狀

1.用工單位拒絕接受殘疾人就業

雖然我國在殘疾人就業的問題上也多次召開了會議研討，并且采取了一定的措施來保障殘疾人更好就業，例如在一些省、市、自治區當中就出臺了一些明文規定，要求各企業、各事業單位每年必須提供2%-5%的殘疾人就業比例，如若未按照此規定來做，用人單位應根據上一年度平均工資和年度的差額人數來為殘疾人支付就業保障金額。但是就目前各企業執行情況來看，其效果并不理想。有些用人單位寧愿繳納殘疾人的就業保障金額，都不愿意為殘疾人提供工作機會，個別單位甚至拒絕接受殘疾人。這樣的做法不僅傷害了殘疾人的尊嚴，更是對國家規定的一種蔑視，十分令人憤怒。

2.殘疾人保障體系不健全

在我國，雖然也有一些關于殘疾人法律規定以及殘疾人保障權益等，但是就整個社會的大環境來看，關于殘疾人的一些服務體系和保障體系仍然做的十分不健全，并且一些職能部門并沒有發揮他們應該發揮出的效能，對于破壞殘疾人合法權益的做法執法力度不夠。一些用人企業不僅不用殘疾人，他們還掛靠殘疾人的名義騙取國家的補助以及減免一定的稅收，這種做法不僅是對國家法律的蔑視，更是侵害殘疾人合法權益的做法。

3.個人職業素質有待提高

很多殘疾人并不是沒有就業職位，而是到了自己的崗位之后發現自身并不能適應這個崗位的需求，不能為用人單位產出合理的效能。這里的原因可以簡單的分為幾個層面：第一，他們本身文化素質偏低，不能適應用人單位硬性要求；第二，他們不適用當前社會下的競爭機制，他們由于對自身有種自卑心理而能正確認識自己，從而在競爭當中容易與他人產生沖突；第三，一些殘疾人習慣了被別人可憐的生活，對企業對他人有種嚴重依賴的思想，相信這類殘疾人也必不能在當前的社會機制下生存下去。

二、針對殘疾人的就業指導及相關對策

1.加大殘障人士的扶持力度

政府加大對于殘疾人就業的宏觀調控力度，政府各職能部門也應加大對于殘疾人合法權益的保護力度，從而進一步加大殘疾人的就業力度。政府稅務部門、工商部門、金融系統等應該充分發揮自身的長處，保障殘疾人就業保障金的足額繳納，充分利用好法律手段，從而支持殘疾人就業。我們的執法部門要定期不定期的對于安排殘疾人就業的單位進行抽查，一旦發現有虛報、謊報等造假事宜，一定要嚴懲不貸，堅決保護殘疾人的合法權益。

2.營造良好的社會救助環境

幫助殘疾人就業的事情決不能僅僅從國家層面出發，我們一定要在整個社會當中營造出一個良好的幫殘助殘氛圍。首先，我們要加強媒體宣傳力度，在廣泛的電視媒體與移動媒體當中，多做一些公益性的幫殘助殘公益廣告，為的就是讓大家拉近與殘疾人的距離感，讓大家對殘疾人不在陌生，愿意接受殘疾人，從而讓殘疾人的社會地位有明顯增強。其次，我們可以在社會當中多做一些調查問卷，讓大家從直面了解殘疾人，讓大家對于殘疾人的意識形態做到真正的轉型。最后，社區、街道以及其他的一些服務性機構也要定期幫助殘疾人解決一些他們自身所解決不了的問題，從而讓殘疾人感受到這個社會的關愛，讓他們減少自卑，減少敵視，使得他們更愿意去參加一些社會活動，從而便于他們更好地就業。

3.加強殘疾人的職業教育培訓工作

殘疾人的教育要從學生時代就開始抓起，而不是到了考慮就業之時才開始重視他們的教育程度。職業教育殘疾人他們的教育意識形態要從學生時代就開始培養，讓他們對自己今后的就業形勢有清楚的了解，只有不斷提高自身職業技能，才能在將來的就業競爭當中立于不敗之地。

三、殘疾人職業教育規劃

1.建立適合殘疾人的職業教育課程

我們的學校在進行殘疾人職業教育之時也要合理劃分殘疾人類別，以便進行合理的授課，讓他們在最短的時間內掌握最為全面的職業教育。例如：當我們面對那些在聽力上有障礙的殘疾人學生時，我們可以發揮他們視覺較好的長處。這部分同學雖然聽覺不好，但是他們的視覺意象確是十分的豐富，他們很容易洞察其他正常人所不能快速洞察的小細節，所以，在職業教育當中，分類教育很有必要。與此同時，我們還要根據他們所要就業當地的經濟情況與文化類型等特點，制定出一些個性化殘疾人職業教育方案。

2.打破傳統教育模式

我們的殘疾人職業教育是為了服務社會而開辦的，如果我們所教授的課程與用人單位所需求的技能嚴重脫節，那么就說明我們的教育是失敗的。所以，我們不能在如同以往的課堂一樣只是顧著向同學們講述，我們要學著走出去，學會與企業之間做出良好的互動，只有與企業互動好了我們學生就業的希望就會大大的增加，所以，只要我們的學生能夠學到知識，哪里都是課堂，我們不能再拘泥于黑板上的課堂這種單一的教學模式，因為我們所教授的學生他們是一群特殊群體。此外，我們還要加強學生的社會勞動實踐活動，為他們創造更多的就業機會。

3.加強品德教育，注重品德修為

21世紀，我們不再是一個僅僅為了追逐利益的時代，那些有才無德的人注定要被這個時代所拋棄。所以，我們在對這些殘疾人進行職業教育的同時，也要注重他們的思想教育，確保為企業輸出的都是德智體美勞全方位人才。

四、結語

綜上所述，雖然現在我國殘疾人的職業教育與就業當中仍然存在諸多問題，但只要社會各界共同努力，以及國家加大政策力度方面的扶持工作，執法監督部門加強對于殘疾人合法權益的保護，社會和人們對殘疾人多一些關愛，我們殘疾人的職業化教育進程就會變得越來越快，就業道路就會變得越來越順暢。

參考文獻：

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[2]吉衛田，賈益芹.對聾校教材改革的幾點建議[J].中國特殊教育，2004（2）.

作者簡介：李業華，男，湖南瀏陽人，碩士，研究方向：高校管理。