讓初三學生“愛”“上”化學課

李虎虎

摘 要：化學學科是為初三學生今后學習理科打基礎的一門課。教師在教學設計和學法指導上的作用都非常重要。要讓初三學生“愛”上化學課，并且愛“上”化學課。

關鍵詞：初中化學；情感問題；學法；實驗

初中化學，學生到初三才首次接觸，雖屬理科，但又是理科中的文科。如何讓學生對化學課感興趣，“愛”上并愛“上”化學課，我的做法如下：

一、加強情感交流，做到寬嚴并濟

師生之間的情感是快樂教學的催化劑。我比較注重與學生的情感交流，特別是多給后進生以關愛。多與學生聊天：說說他們的身邊事，聽聽他們的所聞，了解他們的心聲。學生也會親其師而信其道，喜歡上化學課。

與學生走得太近，老師上課就會失去神圣感，學生對老師的敬畏之情就會逐漸喪失，因此，在加強與學生情感交流、打造和諧師生關系的同時，還應注意恩威并施、寬嚴并濟。

二、精心設置問題，盡量減少講解

許多老師備課備得很認真，上課時把該講的重點、難點都講得很清楚，但是學生一做題就出錯，因此在備課時更要注重備“學生”。學生不會思考問題，分析和解決問題的能力都很低。他們在上課時只是在接受性地聽課，而沒有真正動腦思考，而這恰恰與新課改的理念背道而馳。

要讓學生不依賴老師而主動思考，需要教師不要再去“填鴨”，而應該是去“點燃”，點然學生的學習積極性、思考的主動性。要精心設計問題，引發學生思考，而老師盡量多啟發、少講解，必要時才作點撥。這樣一來，學生思考與回答問題的機會就會增多，并主動去探尋，而不再坐等老師的講解。

三、指導幫助記憶，提高學習興趣

化學學科的知識點龐雜、枯燥。我們教師必須指導學生巧妙記憶，化枯燥為有趣。這無形中會提高學生學習化學的興趣，也提高化學課堂教學的效率。

比如，在地殼中排在前八位的元素順序，我采用諧音法，編了一句話，學生歡笑聲中一下子就記住了。這句話是：“養閨女貼給哪家美金?！保ㄑ?、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫）

當然，記憶的方法有很多，針對不同的教學內容和學生實情靈活指導。

四、注重實驗操作，保持學習熱情

化學以實驗為基礎，我們一定要注重實驗操作，提高學生的動手能力。但有時受器材等的限制，實驗無法完成，我就借助課件給學生演示。比如，在組織“測定空氣里氧氣的含量”的實驗中，演示實驗沒有做成，但學生最起碼看到了紅磷燃燒產生的大量白煙之后，我通過課件重新演示了一遍實驗的過程，并分析我們失敗的原因，相信學生對這個實驗的理解會更加透徹。

作為一線教師，我們無論采取什么教學方法和手段，都是為了一個目標，那就是讓學生在初次學習化學課程時，保持濃厚的學習興趣，愛上化學老師，愛上化學課！

編輯 溫雪蓮