小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

孫媛媛

【摘 要】本文通過對參與式課堂教學(xué)的重要意義進行分析，探究構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)模式的方法，為學(xué)生提供一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 參與式課堂教學(xué)模式 構(gòu)建

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）05-0151-01

參與式課堂教學(xué)模式是目前國際上普遍倡導(dǎo)的一種教學(xué)、培訓(xùn)和研討的方法，以學(xué)生為中心，充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程，加強師生之間以及生生之間的信息交流和反饋。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)采用參與式教育模式，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展。

一 參與式課堂教學(xué)的重要意義

1.參與式課堂教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是認知活動的參與者，因此教師必須尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。參與式課堂教學(xué)能緊緊圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

2.參與式課堂教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性

在參與式課堂教學(xué)活動中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的性、計劃性和選擇性，能主動地去認識、學(xué)習(xí)和思考，以達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)采用參與式的教學(xué)模式有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的意識和能力，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的渴望，突出學(xué)生的主體地位。

3.參與式課堂教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性

參與式課堂教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，主要體現(xiàn)在學(xué)生思考問題的獨特性和奇異性。在參與式課堂教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。

二 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)模式的方法

1.開展小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)合理的預(yù)習(xí)工作

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的重要階段，它的本質(zhì)是獨立學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是取得課堂教學(xué)高效益的關(guān)鍵措施。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)尤其要重視預(yù)習(xí)，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，給學(xué)生做好示范，然后再讓學(xué)生自己獨立預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。此外，教師還可以設(shè)計預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過設(shè)計預(yù)習(xí)題目，將下節(jié)課學(xué)習(xí)的知識分解為小知識點，引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)。

2.設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)的課程教學(xué)計劃

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要遵從由易到難、突出重難點的規(guī)則，把知識穿成一串，并且環(huán)環(huán)相扣，建立數(shù)學(xué)知識體系，便于學(xué)生日后的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)。此外，參與式課堂教學(xué)主要采用“15+25”模式，就是把一堂課分為兩部分，前15分鐘教師用于講授知識點，后25分鐘交給學(xué)生，讓學(xué)生主動進行思考或小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)散思維能力。

3.推廣參與式課堂教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)模式

小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)的基本形式，小組合作學(xué)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和性格特點進行分組，小組人數(shù)以一、二年級2人，中高年級4～6人較適宜，并且小組中要包含優(yōu)等生、中等生和差等生，體現(xiàn)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)，便于小組合作學(xué)習(xí)的開展和評價工作。此外，每個小組都要做好成員的分工，利于小組成員之間的互幫互助、共同進步，營造一種共同探究、共同學(xué)習(xí)、公平競爭、共同進步的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

4.做好參與式課堂教學(xué)的小組成果展示

小學(xué)生正處于表現(xiàn)欲望強烈、期待教師表揚和同學(xué)肯定的階段，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并給予積極的表揚和肯定，多鼓勵學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。小學(xué)數(shù)學(xué)采用參與式教學(xué)模式，可以通過小組成果展示評比出優(yōu)秀小組、積極小組，提高學(xué)生的參與意識和團隊協(xié)作的能力。此外，教師還可以通過小組成果展示發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足，及時修改和調(diào)整教學(xué)計劃，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5.構(gòu)建形式多樣的參與式課堂教學(xué)評價機制

構(gòu)建參與式課堂教學(xué)評價機制有利于提高學(xué)生的參與意識，有利于提高學(xué)生的團隊合作能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造思維能力。因此，要構(gòu)建形式多樣的評價機制，通過學(xué)生的日常課堂表現(xiàn)、小組參與表現(xiàn)、小組整體成績以及個人成績等作為考核標(biāo)準，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考和探索，使學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識體系，更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

三 結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建參與式課堂教學(xué)模式可以通過開展小學(xué)數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)工作、設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)的課程教學(xué)計劃、推廣參與式課堂教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)模式、做好小組成果展示以及構(gòu)建形式多樣的課堂教學(xué)評價機制等方式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和欲望，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和發(fā)散思維能力，真正落實素質(zhì)教育的要求。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕