淺談初中班級管理過程中存在的問題及解決策略

張浩

摘 要：初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長、性格養(yǎng)成的重要階段，初中班級的管理質(zhì)量直接關(guān)乎學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)狀態(tài)。良好的班級管理不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠在學(xué)生的人格養(yǎng)成方面產(chǎn)生積極的影響。因此，直面初中班級管理中存在的問題，并對癥下藥提出解決方案，對初中生的成長發(fā)展有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;管理意識;學(xué)習(xí)氛圍

一、目前初中班級管理中存在的主要問題

初中班級管理存在的問題很多，涵蓋學(xué)習(xí)、生活、懲戒方式等多個方面。對此，可依據(jù)馬克思主義哲學(xué)的重要思想，即集中解決主要矛盾，具體問題具體分析。

1.部分班主任缺乏班級管理意識，班級管理能力不足

這是目前我國中學(xué)班級管理中存在的普遍現(xiàn)象。涉及班級決策、班級秩序管理、班級氛圍塑造的一系列問題幾乎全部由班主任負責(zé)。這樣一來，班主任的素質(zhì)和能力與班級管理的有效性密切相關(guān)。但在實際教學(xué)活動中，大多數(shù)初中班主任存在著重智育輕德育、偏重優(yōu)秀學(xué)生、過分注重結(jié)果等種種問題。

2.班級管理目的單一，忽視學(xué)生個性和全面發(fā)展

在初中班級管理中，很多班主任甚至家長一味強調(diào)學(xué)習(xí)成績是最后的目的，這樣就造成所有的管理都只是手段，學(xué)習(xí)成績才是最終目的的錯誤認識。班主任經(jīng)常提出過于苛刻的要求，而不是對學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)方法進行疏導(dǎo)，容易造成學(xué)生“高分低能”。

3.班級管理以教師為權(quán)威，班級自主管理嚴重不足

在很多家長和老師的眼中，初中學(xué)生獨立思想尚未成熟，自主能力弱，因此其成長和教育全部仰仗老師的指導(dǎo)。事實上，如果不給初中生參與管理的機會和能力，他們將更加安于被管理，從而日漸喪失獨立自主性，更加造成學(xué)生的膽小內(nèi)向，以至長大后不敢參加管理，不想?yún)⒓庸芾怼?/p>

二、初中班級管理問題解決策略

對于以上這些問題，必須對癥下藥，有效解決，才能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1.班主任要提升自身素質(zhì)，加強管理能力

初中班主任在班級管理中應(yīng)該以身作則，不斷學(xué)習(xí)，努力提升自身素質(zhì)。一方面，班主任要注意學(xué)習(xí)班級管理理論知識，提高自己的班級管理能力和職業(yè)素養(yǎng)，采取科學(xué)有效的方式加強班級管理。另一方面，學(xué)校應(yīng)該加強對班主任的考核機制，對其管理效果進行有效分析，優(yōu)秀方式在全校推廣，不足之處努力改善。

2.制度化科學(xué)管理，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

我國中學(xué)生綜合素質(zhì)普遍較低，在日常學(xué)習(xí)中始終被灌輸著以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行牡挠^點，這一情況不改善，學(xué)生的綜合素質(zhì)無法提高。要加強初中班級的科學(xué)管理，必須依賴于將各項管理措施制度化、具體化，增強其可行性、有效性。此外，必須改變以成績?yōu)樽罱K目的的思想，關(guān)注學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

3.以班干為紐帶，加強班級自主管理

在新社會、新環(huán)境下成長起來的年輕學(xué)生，不迷信權(quán)威，渴求真理，崇尚自由，具有一定的民主平等意識。因此，若對其過分嚴苛要求，將其套在教師的權(quán)威和管理之下，往往會適得其反。班主任可以借助班干的紐帶作用，加強和學(xué)生之間的平等交流，聽取學(xué)生的真實想法，一定程度上聽取他們的有效建議和意見，這樣也有助于班級的有效管理。

綜上所述，初中班級管理中存在的問題必須從問題本身入手，具體問題具體分析，提出與問題相應(yīng)的有效解決方式。初中是從童年向少年轉(zhuǎn)變的重要階段，這一期間的培養(yǎng)和教育絲毫不能馬虎。在班級管理中既要強調(diào)班主任和教師的作用，重視學(xué)生的全面發(fā)展，也要一定程度上讓學(xué)生發(fā)揮其自主性，積極地參與到班級管理中來。兩者相輔相成，才能取得良好的效果。

參考文獻：

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