情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響分析

胡文建

【摘 要】高中數(shù)學(xué)的邏輯性很強(qiáng)，具有抽象性，學(xué)生很難在學(xué)習(xí)過(guò)程中把握住技巧，教學(xué)效果往往差強(qiáng)人意。當(dāng)前，大多高中數(shù)學(xué)教師用情景教學(xué)來(lái)改善這一現(xiàn)象，并取得了一定的成績(jī)，本文對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情景教學(xué)進(jìn)行分析，探討其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極影響。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);積極影響

1.前言

眾所周知，高中數(shù)學(xué)在高考中占了很高的分?jǐn)?shù)，但因?yàn)槠渚哂谐橄笮裕珊芏嘞嚓P(guān)的知識(shí)點(diǎn)密切聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常把握不住技巧，數(shù)學(xué)成績(jī)不好是大部分高中生的通病。而在高考的重壓下，一些教師采用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。新時(shí)代的教育標(biāo)準(zhǔn)需要高中數(shù)學(xué)教師運(yùn)用全新的教育理念，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨”教學(xué)，發(fā)揮情景激勵(lì)功效，讓數(shù)學(xué)學(xué)科更具趣味，從而挖掘?qū)W生探知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性，提升教學(xué)功效。

2.情景教學(xué)介紹

2.1定義

情景教學(xué)主要是指教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)有目的的創(chuàng)造或引入一些色彩感情豐富、形象生動(dòng)活潑的場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行教學(xué)，重心在于激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生融入教學(xué)情景中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，從而更好的理解教材，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

2.2情景教學(xué)的重要意義

近年來(lái)，情景教學(xué)的方法受到大批高中數(shù)學(xué)教師的歡迎，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中要注重學(xué)生自身的親自感受，用直觀的畫面或生動(dòng)的情態(tài)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維、并主動(dòng)解決問(wèn)題，進(jìn)一步提升自身學(xué)習(xí)內(nèi)在積極性。比如在進(jìn)行立體幾何圖形的教學(xué)中，為了讓教學(xué)效果得到升華，教師就可以利用情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生全方位的對(duì)幾何體進(jìn)行觀察。

3.情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

3.1激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)，建立在良好的興趣基礎(chǔ)之上，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)興趣促使下才能獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣，進(jìn)而積極探知、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。情景教學(xué)的方法不但能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。高中的數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥，教學(xué)過(guò)程往往沒(méi)有生氣，教師應(yīng)該設(shè)定一定的情景來(lái)活躍課堂氣氛、把學(xué)生的注意力吸引到數(shù)學(xué)上來(lái)，使學(xué)生不再厭煩數(shù)學(xué)。例如：在一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)開(kāi)講之前，教師可以給學(xué)生講述這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的小故事，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.2培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力

用情景教學(xué)法進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在當(dāng)前應(yīng)試教育的影響下，大多高中生是有惰性的，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候不愿意動(dòng)腦，往往死記硬背一些答題模式來(lái)應(yīng)付考試。這就決定了教師應(yīng)盡最大力度營(yíng)造適宜情景，激發(fā)自主學(xué)習(xí)情感，產(chǎn)生獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問(wèn)題自覺(jué)性，進(jìn)而有效解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。如：教師可以在教學(xué)過(guò)程中，跟學(xué)生玩數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的印象。例如在講解《空間幾何體的面積和體積》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生玩造房子的游戲，教師提出一定的要求，學(xué)生用圖形卡片和膠水制造自己喜歡的房子，并計(jì)算出自己制作的房子面積和體積。學(xué)生們?cè)跓灥臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到了一定的樂(lè)趣，紛紛動(dòng)手，由于攀比心理，每個(gè)人的計(jì)算都不甘落后，認(rèn)真的思考著自己房子的組成和計(jì)算方法，最后教師再進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)引出核心的知識(shí)點(diǎn)。這種創(chuàng)設(shè)游戲情景的教學(xué)方法，不僅能夠讓學(xué)生把生活實(shí)際與課本知識(shí)相結(jié)合，還有利于學(xué)生將書本上的知識(shí)合理應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的生活中去，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)興趣。創(chuàng)設(shè)游戲情景的方法還可以培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擯棄死記硬背，靈活運(yùn)用多種不同的方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并輕松應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)測(cè)試。

3.3有利于學(xué)生的人生發(fā)展

高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了在高考中取得好成績(jī)，還應(yīng)該增加數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，并為今后的生活考慮，讓學(xué)生能夠的實(shí)際生活通過(guò)相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維和知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題。高中數(shù)學(xué)教師要充分將書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)案例有效結(jié)合起來(lái)，讓高中學(xué)生更多了解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高思維和創(chuàng)新能力素養(yǎng)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。在具體實(shí)踐進(jìn)程中，教者要尊重學(xué)生，重視他們的獨(dú)立自主性，循循善誘，引導(dǎo)高中生形成發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，樹(shù)立數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

3.4構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

大部分高中數(shù)學(xué)教師與學(xué)生的關(guān)系都不太和諧，部分高中生甚至把對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡情緒遷移到數(shù)學(xué)教師身上，情景教學(xué)的方法強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的相互配合，良好的師生關(guān)系有利于更好的開(kāi)展情景教學(xué)。高中數(shù)學(xué)教師在利用情景教學(xué)時(shí)要用自身的情感去感染學(xué)生，充分尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，從而讓師生關(guān)系更加親密。師生之間只有在平等、尊重的良好狀態(tài)下積極配合、深入溝通，才能實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，而合理教學(xué)情境的設(shè)置，是拉近師生之間關(guān)系的有效手段，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的有效方略。

3.5提高教學(xué)質(zhì)量

情景教學(xué)法要求教者充分尊重學(xué)生主體地位，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，提高他們注意力，讓他們都能融入課堂、真正參與其中，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。比如在進(jìn)行頻率的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)，然后在講臺(tái)上講述、展示自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，在展示的過(guò)程中，學(xué)生的不足會(huì)一一體現(xiàn)出來(lái)，教師要學(xué)會(huì)總結(jié)，指出學(xué)生的不足，并把大家都存在的問(wèn)題提出來(lái)重點(diǎn)講解，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，提高自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到事半功倍的目的。

4.結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的開(kāi)展，教師的教育觀念也在更新，情景教學(xué)是現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中采用合理的情景教學(xué)法可以讓繁多復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，作為一名高中的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)充分正確認(rèn)識(shí)到情景教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的重要性;并將其合理的運(yùn)用到日常的教學(xué)活動(dòng)中，最大限度地發(fā)揮情景教學(xué)作用，提升教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省如東縣岔河中學(xué)）