高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

侯秀高

【摘 要】《基礎(chǔ)課程改革綱要（試行）》要求教師要“培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力”。我們應(yīng)在實際教學(xué)中大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下進行主動地、有效地學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;氣氛融洽;因材施教

新一輪課程改革，給教師帶來了全新的課程理念。如何實現(xiàn)課堂教育素質(zhì)化，如何強化學(xué)生主體意識，促使學(xué)生能“主動學(xué)習(xí)”、“學(xué)會學(xué)習(xí)”變得十分重要，《基礎(chǔ)課程改革綱要（試行）》要求教師要“培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力”。所以作為教師，我們應(yīng)在實際教學(xué)中大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下進行主動地、有效地學(xué)習(xí)，本文從高中物理教學(xué)方面，談幾點關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的體會。

一、優(yōu)化物理教學(xué)要素，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供條件保證

教學(xué)要素包括師資、學(xué)生認(rèn)識能力基礎(chǔ)、教學(xué)時間安排、教學(xué)技術(shù)條件、教材等多方面要素。物理學(xué)是一門實驗性、應(yīng)用性極強的學(xué)科，物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、實際運用能力和創(chuàng)造能力的重要渠道，也為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力提供了條件保證。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于成才的學(xué)習(xí)條件，必須對現(xiàn)有教學(xué)資源進行整合，做到優(yōu)化資源配置，減少教學(xué)資源的閑置浪費，提高教學(xué)資源的利用效益。同時，教師還要創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧的活動氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生勇于探索，盡情體驗，換一雙眼睛看問題，換一副腦子思考問題。只有這樣，我們才能緊扣物理學(xué)科的特點，利用其獨特的教學(xué)環(huán)境和條件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和自主能力，才能將物理教學(xué)提高到素質(zhì)教育的新層次。

為此，我們要強化實驗器材的管理，要指定專人管理，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)使用時間的安排。要重視教學(xué)手段的現(xiàn)代化，積極采用直觀演示分組實驗及錄象、多媒體等電化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程，增加課堂教學(xué)中的有效信息量，通過教學(xué)手段的現(xiàn)代化，促進教學(xué)思想、觀念、方法的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮“教為主導(dǎo)”的作用，并將電化教學(xué)成果的推廣應(yīng)用列入教研組的重要工作內(nèi)容。將課堂主渠道科學(xué)與科普活動滲透教育相結(jié)合：對物理教材中的熱學(xué)、光學(xué)、原子物理部分，聯(lián)系圖書室推薦閱讀課外科普圖書，利用電視教學(xué)網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一收視電視臺中科普節(jié)目或由校電教室播放科普錄象資料，讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)出樂趣。做物理實驗，不是讓學(xué)生按規(guī)定的步驟做一遍，重要的是讓學(xué)生領(lǐng)會實驗設(shè)計思想，學(xué)會用實驗驗證規(guī)律，探索規(guī)律。

二、營造自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過程

傳統(tǒng)教學(xué)是教師講授為主，學(xué)生被動接受的教學(xué)方式。雖然教學(xué)中也強調(diào)師生的交流，但都是在教師控制下的“一問一答”。依靠學(xué)生查找資料，集體討論為主的學(xué)習(xí)活動很少，教師布置作業(yè)多是書面習(xí)題與閱讀教科書，而很少布置如觀察、制作、實驗、讀課外書、社會調(diào)查等實踐性作業(yè)，學(xué)生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見的機會。這種教學(xué)方式使學(xué)生感到枯燥、乏味、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，壓制了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展。所以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力首先要從課堂教學(xué)過程抓起，主要做到以下幾個方面：

1.課堂氣氛融洽，師生感情和諧

融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，使學(xué)生能放松地學(xué)習(xí)，放心地思考，不用擔(dān)心老師的責(zé)罵，也不用擔(dān)心同學(xué)的譏諷。這種狀態(tài)學(xué)習(xí)效率最高，最易產(chǎn)生靈感，見解最易獨到。有了這樣的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣就會大大提高，也能建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生熱愛教師，聽從教師的教誨，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)

學(xué)生由于受應(yīng)試教育的影響，在大腦中“聽教師講、被動學(xué)”的思維習(xí)慣還蒂固根深。以教師為中心設(shè)計問題、提出問題，學(xué)生被動地指向性地回答問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到鍛煉，心理始終處于消極的等待中。也就是教師沒有提問時等待教師提問，回答了提問還要等待教師鑒別回答正確與否，致使學(xué)生的思維缺乏自主性和創(chuàng)造性。因此教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生去構(gòu)建知識體系，而不是復(fù)制知識。前人留給我們的知識，對學(xué)生來說是未知的，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，教師要合理組織教學(xué)過程，充分相信學(xué)生，把時間空間給學(xué)生，讓其自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)學(xué)生提出有價值的問題時，教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生知道什么樣的問題有價值，這對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣，養(yǎng)成提出問題的習(xí)慣都有好處。學(xué)生在活動過程中寫錯了或說錯了，也不要大驚小怪，而應(yīng)師生共同來分析為什么錯了，原因在哪里。教師要充分肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，鼓勵其繼續(xù)努力。這是幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)軌道的極好途徑。

3.承認(rèn)學(xué)生差異，因材施教

教師要全面了解學(xué)生，承認(rèn)并關(guān)注學(xué)生的個體差異，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的獨特性。例如，有些學(xué)生對物理實驗特別感興趣，尤其喜歡動手操作，教師可多安排他們進行物理實驗;有些學(xué)生對物理與生活和社會問題的聯(lián)系感興趣，教師應(yīng)鼓勵他們帶著問題去做調(diào)查研究;有些學(xué)生對物理概念和規(guī)律感興趣，教師應(yīng)引導(dǎo)他們進行一些理性的思考和探索，這樣可以讓學(xué)生更多地體會學(xué)習(xí)的樂趣，更加主動地去學(xué)。

新課程理念特別強調(diào)學(xué)生自主能力的發(fā)展，我們教育工作者要調(diào)動一切教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極心態(tài)，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

【參考文獻】

[1]楊云安.高中物理教學(xué)中要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).《新課程》，2011.4

[2]翟國慶.在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.《學(xué)周刊》，2011.30

（作者單位：江蘇省連云港市灌云縣第一中學(xué)）