如何在初中歷史教學(xué)中貫徹“學(xué)講計(jì)劃”的探究

楊梅花

【摘 要】 提高中學(xué)歷史教師的業(yè)務(wù)水平與教學(xué)能力;繼續(xù)樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)知難而上不斷進(jìn)取的精神，進(jìn)一步確立“以研促教”的思想，努力執(zhí)行貫徹好教育局、教研室的工作思路，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】 初中歷史;教學(xué)成果;精神;學(xué)講計(jì)劃

“學(xué)講計(jì)劃” 是徐州市教育局實(shí)行的新一輪課堂教學(xué)改革。這次改革是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次挑戰(zhàn)，也是對(duì)新型教學(xué)模式的一種新的探索，由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可循，給一線(xiàn)的歷史教師帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。

一、重新備好課是前提

“學(xué)講計(jì)劃”既然是全新的教學(xué)模式，務(wù)必要求教師在備課上重新調(diào)整，大致分成以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：自主先學(xué)、小組討論、交流展示、質(zhì)疑拓展、檢測(cè)反饋、反思小結(jié)。備課必須嚴(yán)格按照這六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，下面簡(jiǎn)要介紹一下這六個(gè)環(huán)節(jié)：

1.自主先學(xué)。教師根據(jù)授課內(nèi)容，以預(yù)習(xí)的形式把授課的重難點(diǎn)用填空題和材料解析的模式出一份導(dǎo)學(xué)稿，上課前或上課中發(fā)給學(xué)生，人手一份，上課備用。

2.小組討論。教師根據(jù)授課內(nèi)容把需要討論的重難點(diǎn)以討論題的形式展示給學(xué)生，課堂上各小組學(xué)生各抒己見(jiàn)。

3.交流展示。學(xué)生可以把本組討論的結(jié)果向其他組展示，也可以在老師的要求下展示歷史典故、歷史人物小故事、評(píng)價(jià)某一歷史人物、歷史事件等以豐富歷史知識(shí)，增強(qiáng)歷史感悟力。

4.質(zhì)疑拓展。學(xué)生可以圍繞本課的重難點(diǎn)，就某一問(wèn)題向同學(xué)或老師請(qǐng)教，老師和同學(xué)可以當(dāng)堂回答。如果老師確實(shí)不會(huì)，或者一知半解，可以真誠(chéng)地告訴學(xué)生，需要查閱相關(guān)資料。

5.反思小結(jié)。授課結(jié)束后，每節(jié)課都可以向?qū)W生提出常規(guī)問(wèn)題：如通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，今天你學(xué)到了什么？明白了什么道理？得到了什么啟示？

二、用心學(xué)進(jìn)去是基礎(chǔ)

備好課是上好課的前提，那么課堂上如何讓學(xué)生“學(xué)進(jìn)去”呢？

1.創(chuàng)設(shè)情境，吸引入境。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能用心去聽(tīng)，如果教師說(shuō)太多的廢話(huà)、套話(huà)和假話(huà)，學(xué)生自然覺(jué)得索然無(wú)味，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2.轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)變職能。教師在課堂上的作用只是點(diǎn)撥引導(dǎo)，真正的主人是學(xué)生。教師可以給各組分配教學(xué)任務(wù)，任務(wù)可以相同，也可以不同，教師自己掌握。教師由原來(lái)的高高在上，轉(zhuǎn)為走到學(xué)生中間，去巡視觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

3.尊重全體，人人參與。教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，在評(píng)講練習(xí)、自由討論等環(huán)節(jié)，教師應(yīng)把機(jī)會(huì)給予每一個(gè)同學(xué)，不過(guò)對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，教師可以給予其簡(jiǎn)單一點(diǎn)的問(wèn)題進(jìn)行回答，即使回答錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，“重要的是機(jī)會(huì)，而不是答案”。讓學(xué)生感受到“我參與，我快樂(lè)”“我錯(cuò)誤，我改正”，學(xué)生感受到自己不被冷落，從而產(chǎn)生參與的沖動(dòng)和愿望。

4.言簡(jiǎn)意賅，激勵(lì)評(píng)點(diǎn)。首先，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行，教師語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，不能東拉西扯，嚴(yán)重跑題。無(wú)關(guān)本課內(nèi)容部分可以不講，必須拓展的拓展，不需要拓展的堅(jiān)決不拓展，要求學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，教師堅(jiān)決不講，除非有學(xué)生問(wèn)。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，要用精煉的語(yǔ)言完成信息的傳達(dá)，避免拖沓冗長(zhǎng)，不知所云。其次，教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點(diǎn)，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，多用“大拇指”，少用“食指”教育學(xué)生。

5.注重實(shí)效，共同進(jìn)步。教師應(yīng)注重課堂的實(shí)效性，不能上完課就萬(wàn)事大吉，教師可就某一重點(diǎn)問(wèn)題設(shè)計(jì)配套練習(xí)，讓學(xué)生合上課本來(lái)做。學(xué)生能正確地反饋出來(lái)，那才是真正掌握了，課堂上的檢測(cè)反饋環(huán)節(jié)很重要。另外，各小組組員有問(wèn)題可向本小組的歷史組長(zhǎng)請(qǐng)教，先組內(nèi)解決，組內(nèi)解決不了的，再找同學(xué)老師共同解決，共同進(jìn)步。總之一句話(huà)：大家一起走，你可以暫時(shí)落后，但是你不能脫離“組織”。

三、大聲講出來(lái)是目的

學(xué)生在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，要把學(xué)會(huì)的東西講給大家聽(tīng)。學(xué)生可以講，老師也可以講，教師要對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行點(diǎn)撥。

1.講要點(diǎn)。學(xué)生按照老師的要求把歷史課堂中“自主先學(xué)”的答案講給大家聽(tīng)，看看他或她在自我學(xué)習(xí)中看書(shū)的情況如何。

2.講紀(jì)律。課堂上的講最容易造成“放出去”“收不回來(lái)”的局面，還有就是老師在上邊講，學(xué)生在下邊講，該講的不講，不該講的瞎講，所以講紀(jì)律很重要。如要求學(xué)生A講的時(shí)候，本小組和其他小組的成員不能講，學(xué)生A講完之后，本小組和其他小組的成員才能舉手回答，不然容易混亂。為了避免這種情況出現(xiàn)，教師必須嚴(yán)格要求，給學(xué)生講清紀(jì)律，違反要扣本小組的分?jǐn)?shù)，直到扣完為止。當(dāng)然對(duì)于小組討論時(shí)，小組組員不講，或者自己忙自己的事情不參與的，組長(zhǎng)要留意并反饋給老師。

3.講觀(guān)點(diǎn)。每節(jié)課基本上都有討論題出現(xiàn)。這時(shí)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生代表講出自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，不要怕錯(cuò)，本著鍛煉自己口才的目的也要講。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的表達(dá)能力提高了，解決問(wèn)題的能力也提高了。

4.講總結(jié)。本課結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生試著講本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，也可以請(qǐng)各小組的代表到黑板上列出本課知識(shí)點(diǎn)的框架結(jié)構(gòu)，這有利于學(xué)生立體地掌握知識(shí)，對(duì)于學(xué)生背誦知識(shí)要點(diǎn)大有裨益。

5.講感受。本課結(jié)束之后，今天你學(xué)到了什么？明白了什么道理？得到了什么啟示？不要小看這個(gè)環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生做人的道理，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生明確無(wú)論身處何地，都要始終保持一顆愛(ài)國(guó)之心。

總之，教學(xué)過(guò)程中不能拘泥于教學(xué)設(shè)計(jì)，被教學(xué)設(shè)計(jì)束縛了手腳，一切應(yīng)以學(xué)生為重，以教促學(xué)，應(yīng)學(xué)生動(dòng)而動(dòng)、應(yīng)情境變而變，對(duì)課堂教學(xué)各種變化進(jìn)行綜合把握，及時(shí)做出正確的判斷，采取有效的措施。