轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高物理課堂教學(xué)效率

張文曲

【摘 要】在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，既要提高教師教學(xué)效益，又要提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，還要培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力。達(dá)到高效率完成課堂教學(xué)任務(wù)的目的。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，深入理解新課改的教育理念，處理好教與學(xué)的關(guān)系，構(gòu)建一種“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過(guò)學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)，提高物理課堂效率。

【關(guān)鍵詞】課堂建設(shè);教學(xué)方式;教學(xué)效率

經(jīng)過(guò)三十幾年的教學(xué)探索，我對(duì)物理課有了更深的解讀，也積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要提高物理教學(xué)效率，就需要教師解決學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性不高、厭學(xué)、信心不足等實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生個(gè)人潛能，讓其充分發(fā)展。利用教學(xué)資源，合理利用多媒體教學(xué)，提高自身的教育能力，做到與時(shí)俱進(jìn)的新型教師。在教學(xué)中我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試：

一、構(gòu)建一種“自主、合作、探究”的教學(xué)方式

新課程指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是發(fā)展的主體。現(xiàn)代教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異和不同的學(xué)習(xí)需求， 要保護(hù)學(xué)生在探求新知過(guò)程中的好奇心和求知欲， 充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主中求知，在合作中獲取，在探究中發(fā)展。所以課堂教學(xué)要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情和主動(dòng)性，教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生能說(shuō)的話，不替學(xué)生做學(xué)生能做的事。教師要做的是指明方向，讓他們?nèi)ふ遥剿鳎m時(shí)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生“跳一跳摘到桃子”，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)的有信心，從而提高課堂教學(xué)效率。

在物理教學(xué)中，教學(xué)方式做到“形式多樣、學(xué)生參與”。教學(xué)活動(dòng)方法和內(nèi)容應(yīng)富于變化。物理課中有很多實(shí)驗(yàn)，要完成這些實(shí)驗(yàn)，就需要幾個(gè)學(xué)生共同努力。此時(shí)采用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法最適宜，因?yàn)樗粌H可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語(yǔ)言交流，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，能為學(xué)生提供一個(gè)較為輕松的環(huán)境。但讓小組的合作真正動(dòng)起來(lái)還真不容易。在我們的農(nóng)村學(xué)校，一個(gè)班也就十幾個(gè)能專心抓學(xué)習(xí)的學(xué)生，搞小動(dòng)作，說(shuō)話、出神、發(fā)呆、需要老師提醒兩三次的學(xué)生不下十幾個(gè)，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，有乘機(jī)閑聊的，有瞎起哄的，有裝裝樣子的，并沒有真正俯下身子進(jìn)行思考;還有的只有合作沒有思考，只在聽聽別人的意見，不思考也不表達(dá)自己的意見。這樣以來(lái)，合作學(xué)習(xí)不但達(dá)不到學(xué)生共同提高的目的，而且讓學(xué)生形成了隨隨便便的習(xí)慣。為了扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象，于是我把全班分為八個(gè)小組，實(shí)行量化打分，進(jìn)行優(yōu)秀小組的評(píng)比。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，評(píng)比小組的紀(jì)律，評(píng)比小組成員提出有價(jià)值的問(wèn)題的個(gè)數(shù)和回答問(wèn)題的次數(shù)。在實(shí)驗(yàn)課上，則比小組分工是否明確，合作是否默契，實(shí)驗(yàn)是否成功，實(shí)驗(yàn)記錄是否完整，對(duì)實(shí)驗(yàn)有沒有改進(jìn)，器材收拾得是否整潔。首先，小組長(zhǎng)是輪流當(dāng)，每次實(shí)驗(yàn)前，當(dāng)班的小組長(zhǎng)要提前安排好每個(gè)同伴的職責(zé)，其次是發(fā)言人，在每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，每個(gè)組還要輪流派一位成員做實(shí)驗(yàn)總結(jié)。這樣每個(gè)學(xué)生都有責(zé)任， 有任務(wù)， 都覺得自己是不可缺少的一份子，于是有了主人翁的態(tài)度去學(xué)習(xí)，他們會(huì)相互提醒，相互鼓勵(lì)，盡量做到最好。通過(guò)擔(dān)任小組長(zhǎng)和發(fā)言人，既培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的組織能力，也培養(yǎng)了表達(dá)能力，通過(guò)分組和劃分責(zé)任，讓學(xué)生們感受到集體的力量，主人翁的精神，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，課堂效果明顯好轉(zhuǎn)。

二、學(xué)以致用，學(xué)用相長(zhǎng)

物理學(xué)科有著別的學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗鼇?lái)自于生活，與生活的聯(lián)系緊密。當(dāng)學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的生活有關(guān)聯(lián)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生有意識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)課堂上學(xué)到的知識(shí)還能用在自己的生活中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲。比如浮力的學(xué)習(xí)，當(dāng)講到阿基米德定律，孩子們通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了影響浮力的大小其中一個(gè)因素是排開液體的體積時(shí)，他們立馬聯(lián)想到游泳圈的作用，他們發(fā)現(xiàn)游泳圈在水中只是排開了很少的水，于是再通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)人浸沒在水中受到的浮力與體重相差不大，終于明白不會(huì)游泳的人掉到水里，總會(huì)讓自己高高沖出水面，可越是這樣，在水中的體積越小，受到的浮力越小，他將沉的越深，如果這時(shí)盡量讓身體進(jìn)入水中，仰起頭，把鼻子露出水面，手腳有規(guī)律地劃水，人是不會(huì)下沉的，于是班上不會(huì)游泳的學(xué)生克服自己對(duì)水的恐懼，在家長(zhǎng)的陪同下都學(xué)會(huì)了游泳。他們通過(guò)學(xué)習(xí)掌握了知識(shí)，同時(shí)也運(yùn)用到自己的生活中，學(xué)以致用把理論的知識(shí)和實(shí)際的應(yīng)用聯(lián)合起來(lái)，再用學(xué)習(xí)的新知識(shí)解決生活中的遇到的問(wèn)題，就這樣相互促進(jìn)學(xué)習(xí)，加深自己的理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用，用以促學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中教師也要不斷創(chuàng)設(shè)真實(shí)的物理場(chǎng)景，提高學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)親自體驗(yàn)，學(xué)生不僅能獲得知識(shí)，并且還能轉(zhuǎn)化為自己的財(cái)富和能力。

三、通過(guò)充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體課件的使用，可以幫助老師將動(dòng)態(tài)的生活圖象展示在學(xué)生面前，把一瞬間發(fā)生的事情記錄下來(lái)。同時(shí)也可以再現(xiàn)我們生活中不常見的圖象，如原子彈爆炸，日食，通過(guò)這些形象的畫面的展示，不僅可以增加學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生的情感和認(rèn)知都參與進(jìn)去。這樣學(xué)習(xí)才能取得持久、深刻的效果。當(dāng)學(xué)生積極主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)地參與或投入到學(xué)習(xí)中，定能取得良好的效果。

四、及時(shí)反饋矯正，注重課后反思

及時(shí)的反饋矯正能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供依據(jù);及時(shí)的反思能讓我們?cè)谑≈星斑M(jìn)，能錦上添花。反思的重點(diǎn)是：在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)，課題的引入是否能激發(fā)學(xué)生的興趣，概念的形成與分析是否準(zhǔn)確、透徹并利于學(xué)生理解，定律、公式的概括與推證是否簡(jiǎn)明、嚴(yán)謹(jǐn)和具有啟發(fā)性，實(shí)驗(yàn)操作是否清晰可信，例題的選取是否具有代表性、能否突出本課重點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)題的份量、難度是否適當(dāng)，小結(jié)是否能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，再結(jié)合學(xué)生理解和掌握的程度，對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行審視和修訂，揚(yáng)長(zhǎng)避短使之更科學(xué)、更完善，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，在每課教學(xué)過(guò)程中，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，采取開放的教育模式，鼓勵(lì)學(xué)生勤觀察，多動(dòng)手，多動(dòng)腦，利用學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)和有效的教育，就有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。隨著教學(xué)改革如火如荼的推進(jìn)，教學(xué)新理念的深入人心，物理教學(xué)的課堂有效性會(huì)水漲船高。教師應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和反思，探索和改進(jìn)，真正達(dá)到物理課堂教學(xué)的實(shí)效，努力提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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