韋莎莎
摘 要:隨著新課標理念逐漸的深入人心,初中數學的教學方式也呈現出多樣化,有效地提高了學生學習的興趣,在對學生全面提高綜合素質起到了重要的推動作用,作為初中數學教學的重要一環,習題教學對于提高學生理論的靈活運用能力具有重要的意義。通過分析新課標理念下初中數學教學的特點,進而結合案例,提出了習題教學的幾種方法,旨在提高習題教學的有效性。
關鍵詞:新課標理念;初中數學;習題教學;分析
在新課改的浪潮下,老師的教育方式也逐漸發生改變,由過去的老師的絕對主導地位,逐漸轉變為老師和學生兩個主體互動的生動局面,有效地提高了學生的綜合素質。在新課標的理念下,數學習題教學方式也呈現出多樣化的趨勢,豐富了課堂的內容,在一定程度上提高了學生的興趣。而解題能力不僅反映了學生對數學理論知識的掌握和運用的熟練程度,還體現了學生的邏輯思維能力。因此,我們有必要對習題教學進一步地深入探討。
一、新課標理念下初中數學習題教學的意義分析
初中的數學教學內容相對深刻抽象,方法靈活,這就要求學生不僅需要掌握數學大綱要求的基礎理論知識,還應當注意培養對理論應用的思維能力,提高運用數學知識解決簡單實際問題的能力。而習題教育在鞏固學生所學數學知識的同時,還有效地培養了學生的邏輯思維,因此,解題的能力是學生對數學知識綜合運用的體現。這就要求初中老師,根據教學目標,豐富數學的教學內容,通過習題盡可能地使得抽象的理論變得更為直觀,并正確地引導學生對知識點和解題方法的融合,培養學生的解題思維,進而提高學生的綜合素質。
在初中數學習題教學中,以學生為主體,一方面,根據學生的能力和基礎情況,設置難易程度相當的數學習題,幫助學生鞏固知識,培養靈活的解題思維,這就要求老師轉變觀念,通過引導學生,讓學生獲得解題的成就感,以增強學生學習的興趣;另一方面,從學生的自身角度來講,解題能夠有效地暴露出對知識點掌握問題,并能夠讓老師及時發現,進而做到查漏補缺,從而促進學生的學習進步。因此,初中數學習題教學對于學生的思維、學習等方面的綜合素質提高都具有重要的意義。
二、初中數學習題教學的應用方法
習題教學是檢驗學生對老師授課內容的掌握程度,是對學生靈活運用理論和邏輯思維的反映,在習題教學過程中,是以學生為主體,這樣決定了習題教學中,學生具有一定的自主空間,例如,學生之間可以自由討論解題思路,以達到相互提高的目的。因此,數學的習題教學在形式上也多樣化,老師可以圍繞教學目標,根據學生的不同情況,選擇不同的教學方法,通常,可以通過以下途徑來嘗試提高初中數學習題教學的有效性。
1.引入游戲化教學方法
游戲化教學方法由于其自身的娛樂性,需要老師全程監督,指導學生的解題思路不能被游戲的娛樂性帶偏。例如,針對擲硬幣的概率問題,可以在習題課上進行投擲來做簡單的統計,使抽象的概率問題變得實際直觀;對于三角形的兩邊之和大于第三邊的問題,若采用幾何證明法則相對麻煩,可以通過實際的距離演示,這樣既增加了習題教學的趣味性,也培養了學生解決問題的實際能力,進而有效地提高習題教學的有效性。
2.老師對習題的題型進行劃分法
這個可以根據習題的難易程度和習題運用的知識點進行劃分,也可以根據習題的易錯和思維誤區進行劃分,然后對這些典型的習題進行多角度的分析講解,最終幫助學生形成自己的解題思路,提高解題的能力。
3.分組討論法
分組討論能夠有效地提高學生的思路,由于學生的思維和基礎有所差異,在分組討論中,可以有效地幫助學生“腦洞大開”,并相互學習,彌補自己思路上的不足,同時通過自身的討論還能有效鞏固學生的知識,并發現自己掌握知識的不足,進而提高思維能力。
4.提高課堂的互動性
鑒于我國目前數學教學課堂氣氛不活躍的特點,在進行習題教學時,可以采用競賽的方式調動學生參與習題解答的積極性,并激發學生做題的潛力,進而幫助學生鍛煉快速思維的能力,提高抽象的邏輯思維能力。例如,可以讓學生對一些習題進行搶答,如請學生在最短的時間內回答下列問題:
(1)n邊形的內角和公式如何表示?(2)sin30°的值是多少?(3)函數f(x)=ax2+bx+c的對稱軸如何表示?頂點坐標是多少?(4)方程ax2+bx+c=0在什么情況下有解?解是多少?什么樣的情況下有一
個解?
通過對問題的搶答不僅可以全方位提高學生的思維能力,還能鞏固對知識的掌握和運用,同時還提高了學生參與的積極性,有效地提高了習題教學的有效性。
總之,在新課標理念下,初中數學習題教學一方面要突出學生的主體作用,通過習題來培養自己的邏輯思維能力和知識的靈活應用能力;另一方面,老師需要根據教學目標和學生的實際情況,合理地選擇習題教學的方法,進而提高習題教學的有效性,促進學生綜合素質的提高。
參考文獻:
張啟元.關于新課標下的初中數學教學問題分析[J].赤子,2013(09):241-242.
·編輯 魯翠紅endprint