初中數(shù)學開放式教學策略研究

陳軍

摘 要：初中階段的數(shù)學教學工作很重要，教學任務也很繁重。隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的教學模式有很多弊端需要教師在教學過程中不斷思考改進，學會應用開放式的教學模式，給課堂帶來新的氣息和活力。結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，針對如何在初中階段的數(shù)學課堂上開展開放式的教學模式展開探討。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學教學;開放式;

初中數(shù)學的學習正處于小學的基礎(chǔ)數(shù)學和高中的數(shù)理基礎(chǔ)的銜接時期，無論是三角形關(guān)系，還是簡單的函數(shù)基礎(chǔ)，包括方差分析的學習，都是在為將來更高層次的學習打基礎(chǔ)。在初中數(shù)學的教學中采取開放式的教學模式是非常有助于學生對于知識的理解和掌握的，同時也完美地貼合了新課改中提出的讓學生做課堂主導的原則。

一、開放式教學要有一個開放式的課堂環(huán)境

教學工作的最終目的就是要讓學生真正掌握知識并且能夠做到融會貫通。一個輕松、充滿活力的課堂環(huán)境能夠幫助學生集中注意力，引起學生對于所學知識的興趣和認同，學生有了興趣，自然就會全身心地投入到課堂上。在這一點上，教師一定要積極做好課前準備工作，尤其是在幾何教學中，教師可以準備一些新奇有趣的教具，運用一些現(xiàn)代化的科技手段，例如在講三角形的關(guān)系的時候可以演示一套完整的三角形各個定律的Flash動畫，讓學生在課程伊始就迅速進入學習的狀態(tài)中。

二、開放式的教學模式離不開課堂上師生之間充分的互動和交流

學習是一個不斷交流的過程，一名優(yōu)秀的教師一定要學會如何去引導學生提出問題、解決問題。在教學過程中，傳統(tǒng)的教學模式往往過于注重教師在課堂上的主導地位，而忽略了學生作為學習的主體，在課堂上更需要討論的空間。我建議教師在課堂上可以將學生分成小組，由教師在課程中間提出相關(guān)問題，讓學生在小組內(nèi)部進行討論，最后再由小組代表發(fā)言闡述自己的想法，在這樣的交流和討論過程中，學生能夠冷靜思考，專心解決問題，尤其對一些容易混淆的概念能夠理解得更加清晰。在學生思考的過程中，教師一定要做好引導工作，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生舉一反三，在學習的過程中培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。

總之，在初中數(shù)學的教學工作中，每一名教師都在不斷努力去摸索新的教學模式，希望能給學生帶來不一樣的學習體驗和輕松的學習氣氛。我相信，經(jīng)過眾多初中數(shù)學教師的精誠努力，一定能夠給初中數(shù)學的教學模式帶來革命性的轉(zhuǎn)變。

參考文獻：

李健.淺談開放式教學在初中數(shù)學教學中的應用[J].讀與寫，2013（15）.

·編輯 韓 曉