初中體育高效課堂之我見

高勇

摘 要：隨著國(guó)家對(duì)于人才的全新定義，教師越來(lái)越注重對(duì)于學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)，就初中體育高效課堂的構(gòu)建從幾個(gè)方面展開了論述性討論。

關(guān)鍵詞：初中體育;高效課堂;學(xué)生興趣

初中體育由于處在中考的重壓之下，因此，在實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中遇到了很多的阻礙和困難，很多學(xué)生不能夠重視體育課堂，有的體育教師不具備專業(yè)體育素養(yǎng)，造成了體育課堂上學(xué)生參與的熱情和積極性都不高，對(duì)于體育課堂興致缺乏，而教師不能很好地組織課堂，對(duì)于課堂的教學(xué)方式和方法進(jìn)行創(chuàng)新和探索，使初中體育課堂的教學(xué)效率低下，不能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么如何解決以上教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建初中體育的高效課堂呢？下面就此展開論述。

一、游戲教學(xué)，提升學(xué)生興趣

游戲作為孩子最早進(jìn)行學(xué)習(xí)的途徑之一，對(duì)于教育和教學(xué)工作具有重要的作用，因此，如何將游戲合理而有效地嵌入教學(xué)當(dāng)中，從而幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)呢？在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我會(huì)通過(guò)游戲教學(xué)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行課前熱身，從而將學(xué)生帶入到上課的情景當(dāng)中來(lái)，加快學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)，例如，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生做老鷹捉小雞的游戲，盡管這個(gè)游戲有一定的歷史，但是經(jīng)典永遠(yuǎn)是經(jīng)典，它帶來(lái)的刺激和好玩是不可代替的，通過(guò)這個(gè)游戲給學(xué)生熱身，讓學(xué)生有上課的緊張感和參與意識(shí)，為一節(jié)高效體育課堂的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

二、競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極性

中學(xué)生對(duì)于成功的欲望和名次的注重是我們作為教師所不能忽視的，我們可以適當(dāng)?shù)匕阎袑W(xué)生的這一特性具體應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，成為促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的原動(dòng)力，從而使整個(gè)體育課堂充滿了生機(jī)和活力，為體育課堂的有效性和高效性的形成起到不可替代的促進(jìn)作用。例如，我會(huì)舉行全班范圍的跳大繩比賽，看看誰(shuí)跳得最多，會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，跳得最少的要在全班面前表演節(jié)目，以此促進(jìn)所有人的積極參與和全力配合，上課的氣氛十分熱烈和熱情，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

三、團(tuán)隊(duì)教學(xué)，促進(jìn)協(xié)作意識(shí)

“一根筷子容易折，十根筷子難斷折?！眻F(tuán)結(jié)的力量就是如此的重要，因此，我會(huì)在自己的課堂當(dāng)中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)教學(xué)，組織學(xué)生以一個(gè)團(tuán)體進(jìn)行合作配合，最終完成任務(wù)，以這種團(tuán)隊(duì)合作的方式不僅幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何與他人合作互助，同時(shí)還讓學(xué)生了解到自己的長(zhǎng)處和定位所在，同時(shí)因?yàn)榧w感而間接促進(jìn)了學(xué)生的積極參與，例如，在拔河比賽中：力氣小而聲音大的負(fù)責(zé)喊口號(hào);力氣大的做主力。既沒力氣又沒嗓門的積極做好后勤工作，這種合理的分配，使得學(xué)生之間產(chǎn)生了同甘苦共患難的革命友誼，同時(shí)促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的形成，也在體育課堂形成了別開生面的積極參與的壯麗景象。

四、理論教學(xué)，加強(qiáng)體育理論學(xué)習(xí)

有的教師認(rèn)為體育課堂就是動(dòng)態(tài)的課堂，需要學(xué)生不斷地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，而我認(rèn)為，體育課堂需要的是動(dòng)靜結(jié)合，要在不斷地運(yùn)動(dòng)之中穿插和補(bǔ)充一些靜態(tài)的相關(guān)的理論知識(shí)，這樣不僅能夠避免學(xué)生因?yàn)檫^(guò)多地運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生疲倦和厭煩感，而且能夠幫助學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)、身體結(jié)構(gòu)等方面有更為宏觀的、全面的理解，例如，我會(huì)告訴學(xué)生哪些是有氧運(yùn)動(dòng)，哪些是無(wú)氧運(yùn)動(dòng)，兩種運(yùn)動(dòng)有何區(qū)別又有哪些功能，在做這些運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)分別注意些什么，還有運(yùn)動(dòng)后的食物應(yīng)有什么特點(diǎn)，補(bǔ)充什么能量等，一系列的體育健康知識(shí)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的體育運(yùn)動(dòng)之余運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)更科學(xué)、更合理地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，起到了理論與實(shí)踐相結(jié)合、理論促進(jìn)實(shí)踐的絕佳效果，促進(jìn)了全班整體對(duì)于體育課堂的喜愛和參與。

五、靈活評(píng)估，多方位評(píng)判人才

有的學(xué)生之所以不喜歡體育課堂，是因?yàn)榇蠖鄶?shù)體育課堂對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)都是通過(guò)跑步、跳遠(yuǎn)等幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)來(lái)判定學(xué)生體育能力的強(qiáng)弱，而有的學(xué)生并不擅長(zhǎng)這些，可能喜歡打球、游泳等運(yùn)動(dòng)，如果你憑借單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)于體育課堂參與的積極性，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該對(duì)于體育課堂的評(píng)估進(jìn)行觀念和方法上的改革，摒棄單一的教學(xué)評(píng)估，采取多方面的、全方位的考量，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，通過(guò)不同的方式和途徑對(duì)于學(xué)生的體育素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)判，同時(shí)教師應(yīng)在觀念上樹立以溝通和反饋為評(píng)估目的評(píng)價(jià)觀念，通過(guò)評(píng)估來(lái)取得學(xué)生對(duì)于課堂上的效果反饋，教師根據(jù)評(píng)估對(duì)于自身教學(xué)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，通過(guò)評(píng)估來(lái)不斷對(duì)于體育課堂進(jìn)行提升，最終達(dá)到學(xué)生與教師共進(jìn)步，互惠互利攜手共進(jìn)的目的。

六、分組教學(xué)，提高學(xué)生參與度

如果說(shuō)團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，那么分組教學(xué)不僅達(dá)到了這一目的，而且通過(guò)這種不斷調(diào)整組內(nèi)成員，使學(xué)生對(duì)于環(huán)境的適應(yīng)性和與人相處、合作能力得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，通過(guò)這種不同性格、作用的成員的不斷合作，往往能夠帶給學(xué)生以新鮮感和刺激感，通過(guò)不斷的磨合與調(diào)整找到最適合的分組，就這樣在游戲過(guò)程中達(dá)到了良好的溝通合作的效果，而且，學(xué)生因?yàn)榧w榮譽(yù)感而對(duì)于游戲參與的積極性也很高，最終達(dá)到了共贏的目的。

總之，初中體育高效課堂的構(gòu)建始終是初中教育工作者所要克服的難題和要追求的高度，這就需要我們教師進(jìn)行不斷的探索與努力、嘗試與創(chuàng)新、失敗與改進(jìn)，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

頓珠.淺析初中體育開放式教學(xué)[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2014（21）.

·編輯 王團(tuán)蘭