芻議高中數學教學中常見問題探討

王琳

摘 要：在高中的教學課程里，數學無疑是一門非常重要的學科，同時也是其中難度較大的學科，并且數學在高考中所占的比重也非常大，因此，無論是教師、學生，還是家長，都非常重視數學學科。但是，目前在我國的高中數學教學中，依然存在著許多的問題，這些問題嚴重影響著數學教學質量的提高，因此，數學教學中存在的這些問題亟須解決。對高中數學教學中常出現的問題進行簡單探討。

關鍵詞：高中數學;常見問題;探討

隨著我國國民經濟的不斷發展，教育事業也在不斷地進步，新時代條件下，社會對教育教學也提出了更高的要求。高中數學的教學工作也逐漸受到了重視，教師不斷尋求提高教學質量的方法，以便能夠為社會提供更多優秀的人才。

一、較難激發學生的主動性

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”教學的重點并不是在于教師的課前準備是否充分，而是在于教師是否能夠激發學生的學習興趣。高中數學是一個難度相對較大的學科，也是一門非常抽象的學科，需要學生在學習知識的同時慢慢領會其中的要領。大部分學生會因為數學的難度太大而產生一些恐懼心理，這種心理會嚴重影響學生數學成績的提高，最終導致學生對數學失去學習興趣，自信心嚴重受挫。長此以往，學生就會徹底失去主動學習數學的興趣和動力，數學教學的枯燥乏味也會在很大程度上降低學生的積極性，因此，教師要積極尋求方法激發學生的主動性和興趣。

案例：在某一中學，數學老師王老師是一位年過半百的資深教師。在一堂幾何課的課堂上，王老師上課前在黑板上畫了幾個生活中常見的幾何圖形，非常逼真。上課鈴響了之后，王老師讓班上平時比較活潑的學生到講臺上去，說：“這些是生活中非常常見的東西，你去試著抓一下，看能不能抓得到。”于是學生躍躍欲試，結果抓了好幾次什么也感受不到，不由得上躥下跳，引得下面的同學哄堂大笑，課堂氣氛一下子就放松了，也成功地吸引了學生的注意力。這時王老師又說：“這就是學習幾何在生活中的作用，生活中很多東西你們都見過，卻無法理解它存在的結構和原理，幾何課就是讓你懂得這些原理的途徑。”王老師這樣幽默的教學方式，在很大程度上激發了學生對數學的學習興趣，也成功地贏得了學生的注意，這是非常值得我們借鑒的地方。

二、忽視學生的主角地位

如今，在高中課堂上，無論是數學、語文還是其他的學科，教師都采用的是傳統的“填鴨式”教學。教師在課前會做詳細的教案，上課時也嚴格按照教案上的內容進行講解，通常還會把非常細小的知識點講得十分透徹，時常出現“拖堂”的現象。但是在這種模式下我們不難發現，通常都是教師在上面講得非常賣力，但是學生卻在下面昏昏欲睡，浪費了很多的資源和時間。導致這種現象發生的原因是教師忽略了學生的主角地位，一味地根據自己的教案講解知識點，讓學生處在一個非常被動的狀態，無法引起學生學習的興趣，從而影響學生的學習成績。

在這種情況下，教師應當轉變自己的教學觀念，采取適當的方式讓學生積極地融入數學課堂中，加深學生的課堂參與感。

三、沒有做到因材施教

我國推行的是應試教育，考試仍然是選拔人才的唯一標準。我國雖然確立了因材施教的教學原則，但是，在現實的教學實踐中，許多的教學模式卻并不符合因材施教的原則。我們目前使用的教材相對片面，教學模式也相對落后，無法適應時代的發展。我國想要改變教學現狀，徹底實施因材施教原則，需要經歷一個漫長的時間和過程。

四、數學教學的知識面延展過寬

目前，許多教師在進行授課時會補充一些公式或者獨特的解題技巧，在高三進行高考沖刺時，許多數學老師更是竭盡所能將自身所有的知識都傳授給學生。通常，這些公式的應用不是非常廣泛，只是在一些特殊的題型上會發揮作用，長此以往，學生就會形成一種慣性，認為數學就是一個不斷套公式解決問題的學科，一旦考試中題型發生了變化，學生就會變得無從下手，不知如何作答。

教師憑借自身多年的教學經驗總結出來的知識，學生基本都是采用死記硬背的方式進行記憶，并且其中許多內容在試卷中出現的概率比較低，導致學生記憶了大量的公式最終卻可能毫無用處。而不擅長記憶的學生也會因此對數學徹底失去興趣，導致成績最終下滑，無法達到預期目標。面對這種情況，教師要充分激發學生的主動思考性，讓學生自行思考數學理論，尋求適合自己的學習方式或者技巧。

從上述內容中我們不難發現，在高中數學的教學中，學生的學習興趣能夠在很大程度上決定學生的學習質量。所以教師在日常的教學中，不能一味地采用傳統的教學模式，而是要不斷地創新教學模式，激發學生的主動性，從而達到提高教學質量的目的，將學生的潛能激發出來，不斷鼓勵學生，與學生融洽相處，給學生起到一個良師益友的作用，從而不斷促進學生學習成績的進步。

參考文獻：

[1]孫立坤.提升高中數學教師形成性評價教學技能的設計研究[D].華東師范大學，2014.

[2]王瑞祥.導學案在高中數學教學中存在的問題及解決建議[D].陜西師范大學，2013.

·編輯 謝尾合