運用交互式電子白板提高高中生物教學質量

李海鳳

摘 要 結合多年教學實踐經驗，分析將交互式電子白板運用到高中生物教學中的意義，且探究交互式電子白板在高中生物教學中的應用。

關鍵詞 交互式電子白板；高中生物；教學改革

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）19-0056-02

在信息技術飛速發展的今天，信息技術已經被廣泛應用于社會的各個領域。隨著新課程改革的深入開展，多媒體教室已經出現在各個學校，有效地提高了學校的教學效率。交互式電子白板作為一種新的教育技術，已經走進學校，走進高中生物課堂，活躍了課堂的教學氛圍，提高學生參與課堂教學活動的積極性，調動了學生的學習興趣，優化了課堂的教學結構，提高了課堂的教學效率。筆者結合自己多年的教學實踐經驗，分析交互式電子白板在高中生物教學中應用的意義，且探究交互式電子白板在高中生物教學中的優勢。

1 交互式電子白板在高中生物教學中應用的意義

大多數教師已經認識到多媒體技術在高中生物教學中發揮的作用，且能夠合理地運用多媒體技術。但是由于受到種種因素的影響，多媒體技術在高中生物教學中有一定的局限性。筆者根據自己的教學實踐經驗，分析了多媒體技術在高中生物教學中的局限性：它缺乏互動性，不利于培養學生的思維能力；靈活性匱乏，不利于開展因材施教，學生接受起來較難。合理運用交互式電子白板，不僅能夠豐富課堂的教學內容，加強課堂教學的交流互動，使教師及時掌握學生學習的實際狀況，從而有針對性地開展教學活動，還能夠有效地整合教學資源，制作高質量的教學課件，提高課堂的教學質量。

在傳統的教學模式中，師生之間的互動往往是通過提問來實現，且師生之間、生生之間的互動非常少，這樣的課堂教學不利于調動學生學習的積極性，甚至會使學生產生厭學的心理。將交互式電子白板運用到高中生物教學中，不僅能夠激發學生學習生物的興趣，調動學生學習的積極性，使學生積極主動地參與到教學活動中，還有助于拓展教師的視野，豐富課堂的教學內容，使整個生物課堂生機勃勃。因此，在日常的教學中，教師要不斷地充實文化知識，掌握各種先進的教學輔助工具，且能夠將教學輔助工具運用到教學實踐中，不斷地優化課堂的教學結構，提高課堂的教學質量。

2 交互式電子白板在生物教學中的應用

生物知識對于大多數學生來講都較為抽象，理解難度大。因此，一線生物教師要不斷整合教學資源，構建完善的教學體系。教學實踐證明，交互式電子白板運用到生物教學中，不僅能夠活躍課堂的教學氛圍，豐富課堂的教學內容，還能夠給予學生直觀觀察生物知識的機會，加深學生對于生物知識的理解。筆者結合自己多年的教學實踐經驗，探究了交互式電子白板在生物教學中的應用。

創設情境，激發學生對生物探究的欲望 在高中生物教學中，教師可以盡可能為學生創設一些生動有趣的情境，使學生在整個課堂學習過程中都處于濃厚的興趣狀態，因為良好的、積極的心理狀態有助于提高學生的學習效率。交互式電子白板能夠將圖、文、聲、像有機結合起來，在高中生物教學實踐中，教師只要靈活運用，定能夠創設出一個個生動形象、富有探究的教學情境，使學生在掌握生物知識的同時鍛煉意志，培養學生樂于探索的精神。另外，教師還可以根據教學的具體內容，運用交互式電子白板創設真實的情境，將學生引入一個虛擬的世界與想象之中，激起學生的聯想，鍛煉學生的思維。在這種情境下，學生能喚起記憶中的相關知識和表象，進行充分聯想，借助已學過的知識對新的知識進行有效的同化，能將復雜深奧的知識具體化、簡單化，有助于學生構建新知識，大大提高課堂教學的有效性。

增強師生之間的互動，更好地引導學生探究 在傳統高中生物教學中，往往都是以教師臺上講、學生臺下聽的教學模式為主。雖然多媒體技術已經被廣泛運用到高中生物教學中，但是大多數教師都是將事先制作的課件播放給學生，學生單純由原來的“被聽者”轉變為“被看者”，師生之間的交流互動并沒有得到很好的改善，甚至會出現師生互動更少的現象。而交互式電子白板可以激發學生的學習興趣，也增進了師生之間的友誼，可以使生物課堂的氣氛活躍起來，讓學生積極參與到學習中，參與到問題的討論中。而正因為這一突出的特點，師生之間、生生之間通過對話、反饋、評價等互動，達到情感上的交流。這樣的交流使得原本不愛聽講、注意力不集中的學生也能積極參與到學習當中去。在學習活動中，教師只是起到一個引導、指導的作用，使學生意識到自己才是學習的主人，有助于培養學生學習的主人翁意識。這樣的課堂，學生的學習質量得到保證，學習的自信心也有了很大的提高。另外，在課下，學生也可以自主學習探究，提高學生的理解能力，更有助于提升學生的探究學習能力。

在教學中突破重點、難點，促進高中生物教學 在高中生物教學課堂中，交互式電子白板能夠有效突破生物課堂教學的重難點，讓學生更加容易理解抽象化的知識，從而有效解決課堂教學的重點與難點。在以往的教學中，教師總是想把所有這節課要講的知識全部呈現在屏幕上，使得畫面上琳瑯滿目，學生捕捉不到重點和難點，導致學習效率低下。交互式課件可以不必像“中文字幕”，不一定要把教師所說的每一句話都呈現在屏幕上，而是應該把那些不易聽懂、不易明白的知識點通過圖像或者影像來表達清楚。著名的媒體技術專家克拉克曾說：“是教學設計而不是用來傳遞教學的媒體，決定了學習者的學習。”交互式電子白板的應用也不例外，教學過程是個多要素相互作用的動態多變的過程，信息技術環境下，教學過程更是呈現出多樣的變化和不確定性。交互式電子白板作為一種新生事物，教師只有適時適度地把握好應用的各個環節，才能發揮其最大的效用。

3 結束語

總之，交互式電子白板是實現傳統教育與現代教育優勢互補的工具，是一種混合式的學和教的手段，它既發揮教師引導、啟發的主導作用，又能充分調動學生學習的主動性、積極性和創造性，從而獲得最佳的學習效果，對于推動教學改革、提高教學效率起到十分重要的作用，符合當前教學改革的需求。對于生物學科來講，交互式電子白板能夠將抽象的知識具象化，加深學生對于生物知識的理解，使素質教育落實到實處。

參考文獻

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