探析農村留守兒童教育公平的現狀及原因

周玲

【摘 要】隨著革開放的發展，越來越多的農村剩余勞動力涌入城市，其子女大多只能留在農村，成為留守兒童。留守兒童是我國社會經濟發展的特殊產物。近年來，留守兒童的數量迅速增加，成為社會不可忽視的弱勢群體。留守兒童的教育公平問題也成為我國當前亟須解決的社會問題，我們需要給留守兒童更多的關注。本文通過調查現階段農村留守兒童的教育公平的現狀，探析留守兒童教育公平問題產生的原因，并且提出相應措施以保障農村留守兒童受教育的權利，進而保障農村留守兒童健康地成長。

【關鍵詞】農村留守兒童 ? ?教育公平 ? ?現狀 ? ? 原因

1 農村留守兒童的受教育現狀

留守兒童是指那些父母一方或雙方長期外出打工、經商或者學習，把孩子留在家鄉，托付親屬或他人代為管理、撫養和照管的兒童。近幾年來，國家對于農村留守兒童的關注越來越多，如建立農村留守兒童檔案，成立寄宿學校，并且制定相應的管護措施等。但是我國農村留守兒童受教育的現狀依舊不容樂觀，主要體現在以下幾方面：

1.1家庭教育缺位

據統計，在外務工的父母對于其子女的整體期望值不高，對子女的教育不重視，認為自己孩子學業有成的概率很低，因此不愿意在子女的教育上投資更多，在完成九年義務教育后，部分留守兒童就被父母要求外出務工。其次，農村留守兒童的生活監護人基本上都是自己的爺爺奶奶、外公外婆等，他們年齡過大、文化水平低，對留守兒童受教育情況不關注，也不能對其進行學習上的輔導和幫助，同時由于農村留守兒童和其監護人之間年齡差距較大，在溝通的時候普遍存在很大的障礙。此外，農村留守兒童在學習的同時還要兼顧家務和農活，學習時間不足，且學習環境差，因此學習成績都會由于父母的外出務工出現下降的趨勢。

1.2學校教育不完善

農村學校受辦學條件、教學理念等方面的制約，僅關注學生的學習成績，對學生的心理問題關注較少，以至于部分留守兒童行為過激，出現打架斗毆等現象。而當前多數農村學校還不能實行留守兒童的寄宿制管理，這使留守兒童的課余教育成為空白。此外，農村學校教學質量不高，農村學子在國家統一考試中的錄取比率較低，導致農村留守兒童輟學現象愈發平常。當前的社會背景下，農村學子靠讀書出人頭地的思想被現實打破。許多農村家長甚至認為“讀書無用”，而老師本著功利的思想，認為費盡心思教育較差的學生還不如帶好一個優秀的學生，因而不愿意主動地關注那些成績較差的留守兒童，忽視了對留守兒童的引導和教育。教師的冷漠和忽視，使孩子感受不到集體的溫暖，從而對學校的紀律會產生抵觸心理，進而產生厭學情緒，影響孩子的行為發展。

2 農村留守兒童教育不公平因素分析

2.1經濟條件不滿足持續教育

雖然我國社會經濟不斷發展，社會總體達到了小康水平，但大多數農村留守兒童的家庭經濟條件普遍較差，常年的低收入直接導致了其家庭貧困，留守兒童在籌措教育費用的過程中困難重重，日常生活費用短缺，以至于受教育層次低下，在我國教育系統里長期處于弱勢地位。其次，國家對于貧困學生的經濟補助不足，雖然現在很多學校現在出現了獎學金，助學貸款等多種形式的資金支持，但是相對于數量眾多的留守兒童家庭而言，這些資金有限而且申請手續繁雜。有些家庭因為信息閉塞，對政府的關愛措施了解不多，直接導致了部分孩子的失學。因此，解決留守兒童教育公平的問題在經濟上需要政府、社會的共同努力，突破資金的瓶頸，讓每一位孩子都不會因為經濟原因而離開校園。

2.2監管體系不完善

農村留守兒童家庭教育不全面，其監護人大多數是爺爺奶奶、外公外婆或者親屬，他們對于農村留守兒童的關注程度僅僅保持在吃飽穿暖的地步，滿足其最基本的生活需求，而對兒童的受教育情況并不關注，而且沒有能力和精力去更多地指導和幫助農村留守兒童的學習。其次就是農村學校的管理制度不全面，學校是影響學生受教育的最重要場所。就目前來看，農村學校缺乏科學全面的育人理念，對農村留守兒童也沒有全面地統計，也沒有特殊的措施去彌補農村留守兒童的問題。并且學校的思想還處于應試教育階段，只是在一味追求學校的升學率，單單以學習成績的好壞來評價一個學生，無暇顧及到學習成績差的農村留守兒童，這就成了一個惡性循環，導致學生厭學，促進了農村留守兒童輟學現象的發生。盡管社會對于農村留守兒童教育公平問題越來越關注，但是大家的關注僅僅停留在倡導討論階段，并沒有去采取強有力的措施，也沒有明確的部門分工去幫助農村留守兒童，去改善農村留守兒童的狀況。

2.3 法律制度不健全

我國憲法明確規定，受教育權是每一個公民的基本權利。我國已經頒布實施了《中華人民共和國教育法》、《義務教育法》等相關法律法規，然而現有的法律法規并沒有發揮其最大的保障功效，尤其在農村教育、兒童教育等方面缺失相應的法律保障，因此修訂、完善相應的法律法規就顯得尤為重要。

3 結束語

由于地區經濟發展不平衡，農村留守兒童的數量持續增加，其教育問題更是受到了社會的廣泛關注，要使農村留守兒童更好地受到教育，應從各個方面入手采取相應的解決措施，實現我國的教育公平，促進我國社會的和諧發展。

【參考文獻】

[1]藍威，彭本利.論我國農村留守兒童教育公平的現狀及原因分析[J].玉林師范學院學報，2011，32（1）：132-135.

[2]黃麗.邱關軍從農村留守兒童存在現狀看我國教育的公平問題[J].教育科學研究，2013（8）：27-30.

[3]陳素川，蔡芬.當前農村“留守兒童”教育存在的問題與對策芻議[J].經濟研究導刊，2012（28）：291-292.