鄉土地理研究性學習實踐與思考

陳建學

【摘 要】鄉土地理研究性學習實施過程可分為：提出問題、收集資料、匯總成果、評價與交流四個步驟，鄉土地理研究性學習重在對學生學習方式的培養，需要老師認真組織和合理引導。

【關鍵詞】鄉土地理 ? ?研究性學習 ? ?實施過程 ? ?思考

隨著高中新一輪課程改革的實施，研究性學習已成為高中生重要的學習方式，這種學習方式是在教師的指導下 ，學生以類似科學研究的方式去獲取地理知識并加以應用的方式。鄉土地理即本市縣鄉鎮的自然、人文社會環境，它是一個內涵十分豐富的體系，包括了一個地區的歷史傳統、文化特征、人口狀況、風俗習慣、自然資源、經濟基礎和環境保護等許多方面的內容。由于鄉土地理涉及面廣、貼近學生生活，可研究、探討的內容豐富，非常適合研究性學習的開展。

一、鄉土地理研究性學習的實施過程

1.提出問題，確定主題

我們課題組在開展鄉土地理研究性學習之初，先由教師緊扣鄉土地理提出若干可行性研究專題（下表僅列的自然地理方面）。

自

然

地

理

①地形：特點、地形區的分布等

②地質構造：名稱、特點、分布、開發和保護

③氣候：當地的降水和氣溫狀況及其對人類活動的影響

④河流湖泊：名稱、水量、流域面積、污染及其對人類活 ? 動的影響

⑤地下水資源：時空分布特點、開發現狀、污染及保護

⑥植被：類型、分布、利用現狀、產生問題及保護

⑦土壤：類型、分布、剖面、利用現狀、產生的問題及保護

⑧災害性的地理現象：臺風、梅雨、干旱、洪澇、地震、滑坡等

2.調查訪問、收集資料

指導教師根據學生確定的主題認真審閱學生的調查計劃，協助學生做好設計方案、查閱資料、外出調查、資料整理等的具體分工。同時盡可能預計學生在調查中可能出現的問題并告訴學生在出現問題求助時的聯系方式，提醒學生在執行調查計劃時要注意人身安全，只有這樣才能保證調查過程的時效性與安全性。

3.匯總成果，形成“作業”

學生必須充分利用收集的各種資料形成成果，對于論文指導教師必須明確指出要根據調查資料提出論點和論據，并運用地理知識進行分析，主題要鮮明，資料要客觀，盡可能運用圖表法。引用他人資料應在論文末尾注釋清楚資料來源。研究性學習的成果主要以“作業”的形式體現 ，如調查報告、研究論文、一項設計、一塊展板、一場辯論會、一張自制地圖等。

4.進行評價與交流

對于學生來講，研究性學習評價更需要鼓勵性的評價，發展個性的評價。鄉土地理研究性學習必須遵循學生的身心特點，依據學生研究性學習具體目標進行評價，評價中不能太過注重成果，不必太關注“做得好不好”，而是應該多關注他們“是否認真做了”，評價不應只由教師來決定，應進行多方面的評價。在整個研究性學習的組織與指導過程中，教師應成為研究性學習活動的引導者、參與者、協作者和鼓勵者。

二、關于實施鄉土地理研究性學習的思考

1.研究性學習的本質

研究性學習不是真正意義上的科學研究活動，其本質上是學生的一種學習方式。學生可以根據自己感興趣的事物和關心的問題選擇課題或專題開展探究實踐活動，教師應給學生營造一個自主、寬松的學習環境，使其有興趣、有勇氣、充滿自信地施展各自的才能。

2.鄉土地理研究性學習的關鍵

其關鍵在于，教師一定要將學生引導到一個問題情景中去，促使他們自主發現問題，自主探索，自主解決，切不可取而代之。同時，由于學生興趣不穩定，變化快，他們往往難以堅持下去，故而在開展研究性學習的過程中，教師應及時關心、鼓勵、指導和督促學生。

3.研究性學習的形式

一般以小組形式開展，由學生自由組合，但應本著面向全體學生的原則，堅持人人都參與，不能排除差生，所以教師應予以適當指導和調配。

4.研究性學習的三個階段

對學生來說，鄉土地理研究性學習實施需要經歷“準備階段、實施階段、總結階段”三個階段。然而，走完這些階段，通常要用一個學期或一個學年的時間。因此，要放慢推進速度，把每個階段、每個環節都設置得更具體些，讓學生通過尋找問題，學會怎樣觀察，初步體驗科學研究的一般過程，同時嘗試對信息進行分析、篩選、概括。

5.研究性學習的思路

鄉土地理研究性學習實施需要按著 “提出問題——研究問題——解決問題”的思路進行，這是研究性學習實施的基本程序，它不會因為不同學段，或不同課題而改變。由于學生知識儲備量小，認識水平和理解能力較低，我們可以在內容要求、活動范圍、掌握程度等方面適當降低難度。選題中要盡可能選擇一些學生知識能力所及的課題，將其范圍界定在與學生生活有關的現象的范疇內，這樣更容易讓學生產生成就感，也容易讓學生產生興趣。

結束語：鄉土地理內容十分豐富，讓學生直接參與有關鄉土地理的研究和調查，具有直觀性，運用所學的知識去理解、解決自己身邊的問題，成就感更強，學習興趣更濃厚，更有利于教學的實施和知識的鞏固，同時也有利于培養學生愛家鄉、愛祖國的情感和社會責任感，也更有利于學生的可持續全面發展。

【參考文獻】

[1]李常明.綜合實踐活動實施指南[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]辛勤勇.鄉土地理研究性學習實施方略 [M].基礎教育課程， 2006.9.