以人為本在高職院校學生管理工作的探究

鄭孝閩子

摘?要：隨著我國教育事業的不斷發展，高職院校學生的入學門檻有所降低，生源相對來說質量較低，個體間差異比較大，如何有效地實現對高職院校學生管理工作，是當前面臨的一個嚴峻的問題。為了保證高職院校的良性發展，培養出高素質高技能的應用型人才，學校必須樹立以人為本的學生管理工作理念，在對學生進行管理的過程中要充分注重學生主動性的發揮，實現學生的自我教育和管理，塑造良好的師生關系，促進高職院校學生管理工作的良性發展。基于此，從以人為本的理念出發，探討高職院校學生管理工作。

關鍵詞：以人為本;高職院校;學生管理工作

中圖分類號：G645???文獻標志碼：A???文章編號：10017836（2015）10003002

以人為本的學生管理工作理念現在被廣泛地應用到學生管理工作中。現如今，隨著高職院校不斷擴招，學生人數不斷增多，如何做好學生管理工作，是學校的重中之重。高職院校在開展這項工作中，要創造出符合自身發展的管理機制，運用科學的管理理念，提高學校的學生管理工作的效率，將以人為本的管理理念運用到當前的工作中來[1]。以人為本的理念主要內容是：在管理學生的過程中要理解并滿足學生在學習過程中的正當訴求，體現學生為主的管理理念，充分發揮學生的主觀能動性，注重開發學生的各項潛能，促進學生綜合素質的提高。

一、高職院校實施以人為本的學生管理工作的必要性 ??1有利于學生個體的全面發展

隨著信息化時代的不斷發展，高職院校中的學生再也不是一個封閉的社會團體，他們能夠通過不同的渠道獲取各類信息，知識面也相當的廣泛，在實際的學習生活中，他們思想活躍，不愿意被束縛。所以，傳統的學生管理工作已經不適合現在學生管理的需要。在社會不斷發展的今天，學生不應當按照傳統服從的培養模式，一味地按照老師的要求來行動，這樣會影響學生的創造性。在學生管理工作中，教育者應當運用以人為本的理念，根據當前社會發展的需要和學生發展的需求，制定良好的學生管理機制，讓學生在自己的舞臺中充分發揮主觀能動性，學習更多的知識，發揮自身的優勢，促進學生專業學習和綜合素質的提高[2]。

2有利于適應社會發展的需要

社會是不斷發展的，當前知識大變革時代的到來，對當前的學生提出的要求也越來越高。信息化時代的不斷發展，對學生自身的素質提出了要求，傳統的學習管理模式已經不能夠滿足社會人才發展的需求。在知識不斷更新變革的現在，學生單純地學習課本知識是遠遠不能夠滿足社會的需求的，只有在自覺地學好基礎知識的基礎上，充分發揮自身學習的主觀能動性，廣泛地涉獵各類知識，將知識運用到實踐中，才有利于學生在社會中生存。而這些需要學校轉變傳統的學生管理工作理念，將以人為本的管理理念運用到實踐工作中來，培養學生的創新能力，尊重學生的個性和多樣化的發展，為社會培養高素質的人才。

3有利于高職院校自身的發展

隨著高職院校的不斷發展，學校傳統的管理模式約束了學生個性的發展，在一定程度上阻礙了學生創造能力的開發。學校主動參與到學生管理工作中，學生被動地接受學校的管理，這一模式在現如今的學生管理工作中已經不能達到管理學生的理想效果。從塑造學生良好的人格來說，以人為本的管理機制，沒有以傳統的高度集權管理為主，而是通過學生自身來管理自己的學習和工作，將學習生活的主動權交給學生，讓學生學會管理自己，并充分適應社會競爭，促進師生關系的和諧發展，有利于學校在競爭中獲得更多的發展空間。

二、高職院校學生管理工作的現狀

1學生管理工作理念陳舊

在高職院校學生管理工作中很多理念都是比較陳舊的，方法單一，以人為本意識不強。在學生管理工作中，學校強調對學生管理的控制，通過對學生行為的控制，如封閉式的“保姆式”模式或者通過傳統的檢查、評比、處分等方法來達到管理的目標，這樣就很容易忽視學生個性、創造能力的培養[3]。學生管理水平沒有與時俱進，導致實際工作中師生關系緊張，學生的滿意度較低，不利于學生綜合素質的培養和提高。

2學生管理工作的隊伍非專業化

當前高職院校學生管理工作的隊伍中很多都是本科生或優秀的留校生，他們當中大部分都比較年輕，在年齡上與被管理的學生相差不遠，但是他們普遍缺乏管理工作的經驗，對學生的問題不能給出正確的指引方向，對實踐工作中處理問題的能力仍有待提高。同時，一些年輕的管理者，并沒有把管理工作做為自身事業來經營，且實踐中，一個管理者身兼數職或一人管理多個班級，工作任務繁重，對于很多具體的問題管理不到位，這樣就降低了學生管理工作的質量。如此的非專業、年輕化、不穩定性、缺乏經驗的管理隊伍，直接影響到高職院校學生管理工作的質量。

3學生心理健康教育表面化

隨著社會競爭的不斷加劇，學生面臨的就業壓力也越來越大。另外，本科院校的畢業生也越來越多，給很多高職院校學生帶來了就業難的問題。而目前高職院校學生管理工作中，對學生的心理問題的關注仍然是比較膚淺的，在心理健康教學的過程中很多教師都只是重視教學成果，而忽略了學生在實際求學求職中遇到的具體問題，沒有針對學生的心理問題進行具體的輔導工作，導致學生心理扭曲，心情壓抑等，不利于學生心理健康的發展。另外，在學生去企業實習階段，很多學生不能夠順利實現從學生到工作人員的轉變。有些學生不能吃苦耐勞，遇到問題和困難就逃避，適應不了企業嚴格的管理模式，進而中斷實習。這一系列的心理問題，也應當引起學校的重視。

三、實施以人為本的高職院校學生管理工作的對策

1強調對學生的安全管理

以人為本的管理理念，要以學生的安全管理為前提。學校在進行以人為本的管理工作中，要充分重視學生的安全管理，在學生中高度強調學生的安全工作，讓學生在思想意識上重視自身的安全管理。學校在進行安全管理上，要加大相關基礎設施的投入，如在學校里面安裝攝像頭，保證學生的管理工作，有效防范各種違法活動;每日進行輪值檢查，保衛人員定時和不定時地校園巡查，嚴格宿舍管理工作，等等，保證學生的人身安全。

2加強管理隊伍的培訓工作，提高管理隊伍的綜合素質

對于比較年輕的管理人員，要定期進行培訓工作，加強理論培訓和管理技能培訓，通過以老帶新的模式，保證管理工作隊伍的總體素質，提高他們分析問題和解決問題的能力，減少實際工作中的失誤[4]。在實際工作中可以通過“傳幫帶”的模式，兼職和專職的管理人并用，提高管理工作的質量;加大對管理人員的培訓，提升管理人員的管理素質，實現管理隊伍的教育和培訓常態化;選出模范管理工作人員，樹立典型和學習榜樣，提高學生管理工作的效果。

3以服務學生為理念

高職院校以培養學生人才為目標，在實際工作中要樹立服務學生的理念，尤其是對于貧困的學生更應該如此。通過各類的獎助學金、勤工儉學、助學貸款等，努力解決貧困生上學難的問題。必要的時候學校還可以采取增加一些特殊困難補助、減免學費等措施，解決困難學生的實際生活問題。關注困難學生的心理健康，保證他們能夠像正常的學生一樣健康快樂地學習。

4加大校企合作的力度和質量

學生管理工作貫穿于學生學習過程的始終，學校除了要保證學生學習的正常高效進行，還要保證學生學以致用，有一個良好的學習環境和平臺，更要有一個良好的實踐平臺。高職院校要積極地與企業進行聯系，積極地配合各個企業做好學生實習工作[5]。同時，學校要做好相應的引導工作，引導學生在實習工作中要充分發揮自身的主觀能動性，在實踐工作中保持謙虛的學習態度和較高的學習熱情，必要的時候可以請企業中優秀的員工或管理者進行講座等，為校企合作提供更好的保證。

5加強創業教育

高職院校要積極培養學生的創新思維，鼓勵學生積極創業。在對學生進行管理和教育中，要有意識地指導學生，畢業后不僅僅是為了能夠得到工作崗位，要在以后的工作中充分發揮自身的創新能力，不應該將思維限制在為人打工上，創業也是實現自身發展的一個重要途徑[6]。

四、結語

新時期的高校學生管理工作亟需改革和創新，而以人為本的管理理念對高職院校學生管理工作會起到積極的推動作用。而且，構建以人為本的高職學生管理體系已經成為了高職教育界和高職學生共同的需求，不僅符合高職院校發展的趨勢，也符合我國社會發展的趨勢。總而言之，高職院校學生管理工作應當引入以人為本的理念，充分滿足學生的各方面的要求，培養學生的個性和創新能力，尊重學生，促進師生關系的良好發展，培養出符合時代發展要求的人才。

參考文獻：

[1]時倩，徐小柏.以人為本的高職院校學生管理工作探析[J].常州信息職業技術學院學報，2010，（3）.

[2]孫娟.對人本理念在高職院校班級管理應用中的幾點思考[J].科教文匯（上旬刊），20

10，（11）.

[3]張忠.高職院校學生管理應以人為本[J].遼寧高職學報，2008，（4）.

[4]李俊.新形勢下的高校學生管理——堅持以人為本[J].才智，2014，（29）.

[5]顧明高.以人為本的高校學生管理模式研究[J].教育與職業，2014，（15）.

[6]楊友松.關于高職院校學生管理工作的思考[J].中國職工教育，2014，（12）.

（責任編輯：朱?嵐） ?2015年10月第34卷第10期

黑龍江教育學院學報Journal of Heilongjiang College of Education