讓小學英語教育成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃

摘 要：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興亡發(fā)達的不竭動力。一個民族的創(chuàng)新能力是一個國家的核心競爭力，它決定著一個國家的興衰成敗。時代需要具有創(chuàng)新能力的人才，而要擁有具有創(chuàng)新能力的人才，必須從小抓起，重視和加強對小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在小學英語教學中，也應該大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：創(chuàng)新思維;學習興趣;小學英語教學

英語學習是一個循序漸進的過程，創(chuàng)新是英語教學中不可或缺的一個元素。對英語老師來說，如何在英語教學中切實開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)個性完善、能力突出的創(chuàng)新人才是值得我們每一位英語老師深思的。結合自己在教學過程中的親身體會，從以下幾點談一談一些做法及體會。

一、提升學生的學習興趣，在興趣教學中激發(fā)創(chuàng)新意識

《義務教育英語課程標準》強調，要關注每個學生的情感，激發(fā)他們對英語學習的興趣。對于小學英語老師而言，激發(fā)小學生英語學習的興趣尤為重要。在英語教學中，我特別注意挖掘教學內容的內在樂趣，有意識地創(chuàng)設學習情境，使學生產生濃厚的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

例如，在教學PEP三年級上第一單元hello時，我就充分體驗到了這一點。本單元主要是學習見面打招呼，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流和真實運用。課堂上我用各種方式讓學生彼此之間打招呼來訓練，學生興趣高昂。然后趁熱打鐵又教了本單元的歌曲“hello”，學生對用英語打招呼學得非常好，興趣達到了頂峰。

歌曲

Hello，Sarah，do oh do，

Hello John，do oh ?do，

Hello Mike，do oh ?do，

Hello，Hello，Hello.

在表演唱的過程中，突然就有幾個學生把歌曲中的人名換成班上同學的名字進行演唱，一下子就吸引了其他學生的注意力，隨之其他學生也都非常高興地改編、演唱，不管是在語音、語調以及內容上，都非常到位。不得不說，學生的興趣激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識。一節(jié)課下來，大家都覺得英語學習與自己息息相關，興趣極大，對之后的學習也是信心十足。聽課的效率大大提高，掌握的效果也不錯。從這個案例可以充分地看出，積極的學習興趣，對于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，具有不可或缺的作用。

二、營造合理的課堂氛圍，在民主氛圍中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

一直認為，好的、民主的課堂氛圍，是一個老師上好課的重要前提。試想一下，在一個冷冰冰的，學生唯唯諾諾舉手，小心翼翼說話的課堂上，學生回答問題尚且怕出錯，又怎么會有創(chuàng)新思維的火花產生呢？

作為教師，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，必須營造出一個民主、和諧的課堂氛圍，對學生多加鼓勵，引導他們積極思考問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

在 PEP六上unit 5 What does she do？這個單元，我們學習的是各種各樣的職業(yè)，在學習的時候我就舉了兩個例子“I teach you English，I am a teacher.”和“She writes poems，she is a writer.”然后就激勵大家找出其中的規(guī)律。在我的鼓勵下，很多學生大膽嘗試去找，激烈討論，即使說錯了也勇敢地站起來說自己的觀點，最終把本課時的知識點掌握清楚（動詞加er變名詞，末尾有e 的直接加r），并且還說出了很多本課時沒有涉及，但與本知識點相關的單詞，我很驚嘆，這不能不說是他們的創(chuàng)新意識被激發(fā)。如果這個課堂，老師不提倡學生自己找規(guī)律，他們掌握的，也就是書上給出的幾個單詞而已。民主的、和諧的課堂氛圍，可以有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)設有趣的教學情境，在生活情景中誘導創(chuàng)新意識

教學情境是指教師在教學中，根據(jù)學生的心理特征，結合教學內容，將教學問題與一定的情境融合在一起。它是教學再發(fā)現(xiàn)的源泉，是啟發(fā)學生思維、激發(fā)學生創(chuàng)新意識的有效途徑。

對于教師來說，我們應該精心設計教學活動，充分利用多種媒體進行輔助教學，創(chuàng)設逼真的活動情境，使學生能夠在具體感知的語言環(huán)境中學習和體驗語言知識，從而在新的情境中自由地、創(chuàng)造性地運用語言。吸引每一個學生參與課堂，習得語言，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

比如，在學習水果這一單元，我就準備了各種水果，帶到教室去。

Miss ?Shi：What do you like，Zhang ?Kai？

Zhang ?Kai：I like bananas.

Miss ?Shi：OK. Here you are.我把香蕉直接給了張凱同學。學生見狀，小手齊刷刷地舉了起來，紛紛要求與我對話，有一個學生直接說道：“Can I have some bananas，Miss Shi？”那一刻我很驚喜，他由我們之前的句型“Can I have a ...”直接說出了一個新的句子。由此可見，在我們創(chuàng)設了貼近現(xiàn)實，趨近真實的教學情境之后，學生就能從已有的經驗出發(fā)，觸景生情，激活英語思維，這是很好的一種培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法。

四、開展豐富的課外活動，在寓教于樂中引出創(chuàng)新意識

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，僅僅憑借每節(jié)課短短的40分鐘是遠遠不夠的。作為老師，需要開展不同的課外活動，讓學生在脫離課堂的活動中，在寓教于樂中啟發(fā)學生思維，充分發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。

在課堂以外的時間，我經常鼓勵學生多看看短篇的英文小故事，多寫寫自己的英語小作文，甚至是做一些像語文一樣的讀書筆記并進行展覽，利用各種渠道發(fā)揮學生的積極性和獨立性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和獨立實踐能力。

還記得在學校舉辦了英語口語競賽之后，很多學生課上變得更加自信了，積極地舉手回答問題，認真地按老師的要求做好每一件事。每次上課，都有不一樣的進步;每次進步，都能帶給我不一樣的驚喜。這是從單純的課堂教學中體驗不到的，這其中對學生帶來的影響，可以說是深遠的。

華羅庚曾說，在尋求真理的長征中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創(chuàng)造性地學習，才能越重山，跨峻嶺。教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。

中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，對于老師來說，教會學生某個知識點重要，但是教會他們學會如何去獲取知識點更重要。在學習的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力最重要。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興亡發(fā)達的不竭動力。一個民族的創(chuàng)新能力是一個國家的核心競爭力，它決定著一個國家的興衰成敗。時代需要具有創(chuàng)新能力的人才，而要使我們擁有具有創(chuàng)新能力的人才，必須從小抓起，重視和加強對小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同樣，在小學英語教學中，也應該大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

我們必須創(chuàng)新，唯創(chuàng)新，得進步。

參考文獻：

張志遠.兒童英語教學法[M].外語教學與研究出版社，2002.

作者簡介：石嬌，女，出生于1987年5月，畢業(yè)于湖北第二師范學院英語教育專業(yè)，現(xiàn)于夷陵區(qū)樟村坪中小學任教英語。目前為小學一級教師。