淺析如何構建愉悅型小學數學教學課堂

賈玉嬌

摘 要：小學數學是一門基礎性學科，但由于自身所具有的抽象性和邏輯性特征，令很多學生望而生畏，再加上部分教師所用的教學手段傳統落后，導致課堂氣氛沉悶壓抑，學生越來越沒有學習的興趣。因此，有必要創設一種愉悅型教學課堂，使學生的苦學變為樂學，讓學生興趣盎然地投入到數學課程的學習中。

關鍵詞：小學數學;愉悅型;疑問;實踐活動

下面，本文就從自身教學經驗出發，對如何創設愉悅型教學課堂這一論題，闡述幾點簡單的想法和意見。

一、以疑導學，調動學生的求知欲望

一個富有懸念的問題，可以激起學生思維的浪花，引起學生的探索欲望，而且小學生有著強烈的好奇、求知心理，對于不懂的問題，總喜歡追究為什么，所以在小學數學課堂上，我們就可抓住學生這一心理，精心設計教學問題，實現以疑導學，從而吸引學生注意力，調動學生的求知欲望。

比如，在學習五年級下冊中《數學廣角》這節內容時，我就通過講述學生感興趣的故事，向學生提出了疑問，如：李×打算在衣柜里拿出自己今晚參加晚會的衣服，但是，忽然停電了，而衣柜里除了自己的三件衣服，還分別有爸爸媽媽的四件衣服，那么，李×究竟要至少拿出幾件衣服，才能保證拿出了自己的衣服？這一耐人尋味的問題，一經提出就吸引了學生注意力，調動了學生的求知欲望。

二、開展實踐活動，激發學生的參與興趣

在課堂上，周而復始向學生講述、帶領學生復習各種數學知識點，容易使學生產生疲勞、厭倦心理。所以，除此之外，我們還應在課堂上開展豐富多彩的數學實踐活動，由此激發學生的參與興趣，使學生產生輕松、愉悅之感。

比如，在學習了四年級下冊中《小數學的加法和減法》這節內容后，我們就可將教室進行簡單布置，在講臺上放我們課前準備好的寫有各種小數價格的物品卡片，如1.5元的鉛筆、6.7元的文具盒、15.5元的玩具熊、0.7元的練習本、3.2元的襪子等，讓學生把它想象成一個購物場所，然后要求學生以組為單位，到講臺上進行購物模擬活動。選購完東西之后，重點經歷對小數價格進行計算的過程。身為教師的我們，則對學生計算過程和計算結果進行檢驗。如此一來，我們便改變了以往壓抑沉悶的課堂氣氛，使數學教學變得生動有趣，激發了學生的參與興趣。

總之，我們要運用各種新穎、有趣的教學手段，構建一種愉悅型數學課堂，讓學生由原來的“要我學”變為“我要學”，并真正體會到學習數學的歡快和樂趣。