淺析如何在小學數學教學中培養學生的學習興趣

賴朝晶

摘 要：對于學生而言，只有產生了學習興趣，學生才會以積極主動的態度去求知、探索。尤其是在有著枯燥乏味、抽象復雜特點的數學學科教學中，更要依據學生的學習特征，采取切實可行的教學措施，培養學生學習數學的興趣。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;導入環節;課外實踐

我們該如何在小學數學教學中培養學生的學習興趣呢？下面，筆者就對此問題談幾點體會。

一、注重導入環節的設計，引發學生的強烈求知欲

要想培養學生的學習興趣，首先我們應重視導入環節的設計，因為如果我們在上課的一開始就牢牢吸引學生，激發學生的求知欲，那么在接下來的教學過程中學生就會全身心投入。

比如，在學習五年級下冊中《分數的意義和性質》這節內容時，一上課，我就給學生出了這樣幾個數字謎語：一分為二、百里挑一、七上八下、十拿九穩，這時學生都你看我，我看你，有小聲嘀咕的，有抓耳撓腮的。于是，我繼續說道：“老師給你們個提示，假如你和你的同桌分一個蘋果，每個人得到的肯定不能用整數表示了，那么得用什么數呢？”這樣，我通過在上課一開始給學生出謎語并且提出富有思考性的問題，引發了學生強烈的求知欲望。

二、積極開展課外實踐活動，拓寬學生的學習空間

只對書本知識、運算技能以及推理技能等進行學習，早已使學生產生厭倦感，所以，除了每天40分鐘的課堂教學，我們還應積極開展課外實踐活動，將學生從封閉的教室和被動的學習方式中解脫出來，實施“做中學”“學中做”的學習方式，擴大學生的學習空間，從而使學生對數學學習產生濃厚的學習興趣。

比如，在學習了五年級下冊《長方體和正方體》中有關“長方體的體積計算”這部分內容后，在課下，我就組織學生來到學校操場中，然后對他們說：“咱們學校想在操場的東側建一堵墻，預想的墻高為3米，長為6米，寬為0.5米，如果每一立方米需要500塊磚，那么請你替校方計算一下，建這堵墻總共需要多少塊磚？”然后，讓學生依據所學知識，得出正確的問題結論。這樣，我通過開展課外實踐活動，鍛煉了學生的實踐能力，更重要的是改變了學生對數學學科的不良印象，從而變得喜歡學數學。

總之，在小學數學教學中我們一定要注重學生學習興趣的培養，讓學生興趣盎然地學數學，從而切實體會由學習數學而帶來的輕松和愉悅。

參考文獻：

韓偉.激發小學生數學學習興趣的實踐研究[D].魯東大學，2014-12.