社會體制轉型與學前教育的重新定位

姜翠青

摘 要：學齡前階段是人生最重要的啟蒙時期，是為后繼學習和終身發展奠定堅實基礎的階段，在人的一生中占有很重要的地位。而我國現在已經走向多種經營模式的多元化市場經濟發展進程，對各地學前教育行業的原有模式有很大的沖擊，因此，目前的學前教育要面臨很多挑戰，所以，教師需要對學前教育開始新的定位。我國的學前教育體制要開展新的定位，就要明確其發展公益性質，加大政府對學前的整體投入力度，要協調地方政府和家庭以及學校之間的相互關系，要保障從事學前教育的人員能公平享受到基本福利待遇，有效地保證學前教育的質量。

關鍵詞：社會體制;學前教育;重新定位

在經歷社會體制轉型的階段，在國家經濟體制改革不斷推進的過程下，國家已經不需要用財政來補充企業發展，把企業推向了市場。但因為經濟利益的驅動，在市場化多元化的趨勢推動下，很多的地方政府對于學前教育的重視程度顯得不夠，對于一些黃金地段的幼兒園進行放手，由辦學質量良莠不齊的民營機構隨意占領，這種現象嚴重制約著學前教育事業的健康發展。在開辦學前教育時，要分析我國學前教育發展滯后的重要原因，了解社會的發展方向，通過明確教改的方式，建立健全學前教育的高效體制。

一、學前教育要面臨的新問題

我國目前的社會體制是信息和市場化經營管理模式，市場在整體的資源發展進程中發揮著基礎性的作用。幼兒園轉制以后發展定位很迷茫，想要符合市場的定位，但是對于市場的定位又把握得不準確。根據資料顯示，現在有百分之六十左右的改制幼兒園，成為自負盈虧的企業，有些幼兒管理機構開始出現個人承包的情況，當福利的機構變成了自負盈虧的機構以后，經營理念就會變得很混亂，幼兒園在短時期內被大量地推向市場，基礎設施不完善，教師待遇比較低，完全失去了政府財政的有力支持。在有政府支持的公辦學前教育機構進行管理的時候，辦園的標準相對較高，而所收取的費用卻是大眾家庭能夠接受的，但是轉向市場以后，民營機構要生存，必然要以營利為目的，其相關的各種收費項目必然會提高，加重了群眾的負擔，教師的待遇反而降低。

二、重新進行公益性事業的定位

全國學前教育工作電視電話會議指出，發展學前教育事關億萬兒童的健康成長，是促進人終身發展的奠基工程。《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》《3～6歲兒童學習與發展指南》等文件出臺，也對當今幼教的發展起著重要的指導性作用。在計劃經濟體制下，政府是資源配置的主體，在競爭市場模式的前提下，合理地運用市場的資源，讓政府和市場來對資源進行共同的匹配和共享。所以，轉制以后的學前教育機構，政府應該先幫助其定位發展方向。要增強政府對學前教育的重視程度，加大投入力度，政府需要靈活地運用政策，運用政府、企業和個人三方面來承擔費用的方式開展學前教育改革，最好要聯系當地的大型企業，把幼兒教育作為企業福利內容的一個部分，企業的員工進入企業工作，福利待遇不僅僅體現在個人收入上，還要有對其子女受到良好教育方面的體現。員工工作的目的，更多的是為了有個好的生活環境和好的發展前景，使得子女能夠得到更多受到優質教育資源惠顧的機會。而學前教育的發展，可以和這方面密切聯系，在加大園區基礎設施建設和師資力量的同時，聯系當地的大型企業承擔相關費用，在提升職工福利的基礎上，也能夠比較好地解決幼兒園改制中所面臨的資金問題。通過雙向互動合作的方式來管理學前教育機構，也同時能夠為企業吸引人才，拉動地方經濟的增長。

學前教育在不斷發展中還會面臨很多新的問題。在社會體制轉型的過程中，經濟利益的驅使會在短期內對學前教育的發展有一定的影響。但是，時代的變化對于教育有了新的要求，所以，學前教育的重新定位勢在必行，由此也會促進企業、政府部門和教育部門三方面的密切互動，帶來更多的社會效益，有力促進社會的和諧發展。

參考文獻：

[1]趙微.我國學前教育質量現狀的原因分析[J].學前教育研究，2012（02）.

[2]輝進宇，褚遠輝.學前教育公共服務體系基本特征分析[J].教育探索，2013（01）.