營造良好的小學語文教學氛圍之我見

董傳金

摘 要：師者都明曉，課堂是小學生接受知識的主要場所，他們在這個環境中汲取語文知識。而教學中呈現的氣氛直接影響著學生接受知識的效果，它是師者能否將知識由課堂順暢地傳授給學生的一個重要因素，應該引起語文教師的共同關注。

關鍵詞：小學語文;教學氣氛;拙見

良好的小學語文教學氣氛直接影響小學生語文知識的接受狀態及效果，作為小學語文教師，應該探尋語文教學氣氛的營造方式方法，為小學生提供良好的學習環境，讓學生成功收獲語文知識，豐富自己的文化素養。那么，探尋良好的小學語文教學氛圍成了每一位語文教師的重要使命。

一、給予學生最佳的師者教學心態

語文課堂上，語文教師所體現出來的教學心態極為重要，它關系到學生接受語文知識的效果，影響著小學生學習語文的情緒狀態，所以，語文教師要清晰地記著，教師自身呈現的教學心態便是教師語文課堂教學藝術的展現，要想教好學生，教師必須保持較佳的心理狀態。第一，語文課前教師要做好充分的準備，上課的每一個環節都要考慮好，想周全，做到有備無患。第二，教學進程中，語文教師要全身心地投入，一心想著課堂教學，想著學生期待的目光，以師者的那份熱情激發學生的學習積極性，以教師的教學藝術熏陶，感染學生，以教師的言語及動作吸引學生的注意力，讓學生有較好的心理狀態投入到學習中來。

二、創建和諧融洽的師生關系

和諧融洽的師生關系，能夠讓師生雙方彼此心領神會，教學中會以愉悅快樂的課堂學習氣氛呈現出來。假如教師在語文課堂上的講解富有情趣，帶有情感，學生學習就會興致勃勃，注意力高度集中，學習積極性也會很高。相反，教師呈現給學生的是嚴肅、呆板的面孔，就會導致師生關系的不協調，定會給學生造成一種來自師者方面的心理壓力，嚴重影響學生的語文學習效果，也會使教師的語文教學深受干擾。所以，創建和諧融洽的師生關系至關重要。

三、關注學生的主體地位，讓學生保持最佳學習狀態

課堂教學中，學生才是教學的主體，是課堂學習的主人。教師應該充分調動學生學習的積極性，營造良好的課堂教學氛圍，讓學生保持最佳的學習狀態，投入課堂學習中來。教學時，教師應全心創設課堂探究情境，引導學生親自動手操作，動腦去思維，動眼去觀察，動嘴去表達，真正使我們的學生獲得探尋者的收獲、勝利者的歡樂、發現者的驚喜，使我們的學生逐步走向成功。

參考文獻：

李勛根.建構開放的小學語文課堂之我見[J].科學大眾：科學教育，2011（04）.