工業(yè)設(shè)計(jì)跨學(xué)科教學(xué)改革助推產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力研究

魏雅莉+鐘蕾

摘 要：文章主要針對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)跨學(xué)科教學(xué)改革與研究的問(wèn)題，提出了一些關(guān)于運(yùn)用紙材為介質(zhì)的課程內(nèi)容的安排與教學(xué)手段的改革措施。從實(shí)踐性教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)入手，探討工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)跨學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐改革，助力推進(jìn)產(chǎn)品在市場(chǎng)銷售中的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

關(guān)鍵詞：跨學(xué)科；教學(xué)改革；實(shí)踐研究；競(jìng)爭(zhēng)力

一、研究的背景

工業(yè)設(shè)計(jì)是提高企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力和經(jīng)濟(jì)效益的重要途徑之一，是一把倫理的標(biāo)尺時(shí)刻衡量著人在技術(shù)活動(dòng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)進(jìn)程中的倫理價(jià)值。很多高校看到工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)潛在的發(fā)展勢(shì)頭，以及巨大的社會(huì)作用和帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益，紛紛都在擴(kuò)建工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，使得工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)問(wèn)題越來(lái)越多。

1.跨學(xué)科教學(xué)內(nèi)容結(jié)合不到位：教學(xué)內(nèi)容的不協(xié)調(diào)性，基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容過(guò)時(shí)，很多還都在教授包豪斯a時(shí)期的設(shè)計(jì)案例，不符合現(xiàn)代設(shè)計(jì)趨勢(shì)等問(wèn)題嚴(yán)重影響學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的創(chuàng)新。

2.教學(xué)活動(dòng)缺乏一些創(chuàng)意性：現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)常規(guī)枯燥的“照本宣科”教育產(chǎn)生厭惡之心理，常常出現(xiàn)在課堂上睡覺(jué)、玩手機(jī)聊天等現(xiàn)象。

3.教學(xué)手段落后，教學(xué)方法單一：新的教學(xué)理念、方法、應(yīng)去順應(yīng)學(xué)生現(xiàn)在的流行趨勢(shì)，讓學(xué)生的作品展示走出課堂，與校園環(huán)境相結(jié)合等等，都應(yīng)是課程教學(xué)改革的因素。

基于工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的現(xiàn)狀，難以提升產(chǎn)品在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，必須探索新的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)改革。

二、環(huán)保材料推廣的意義

隨著人類社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷更新，我們的生活逐步提升，在享受著高大上的科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)的快感的時(shí)候，往往忽略了我們朝夕相處的自然環(huán)境。霧霾是近幾年提到較多的天氣狀況，它越來(lái)越影響到我們的生存環(huán)境問(wèn)題時(shí)，我們才如夢(mèng)初醒，綠色環(huán)保這個(gè)主題逐漸成為我們腦門(mén)上的警世鐘，它也漸漸地成為我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分。

設(shè)計(jì)主題和生活息息相關(guān)，我們的設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該圍繞我們的生活問(wèn)題展開(kāi)。我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)的研究領(lǐng)域中，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的原則往往被公認(rèn)為三大重點(diǎn)：“減少環(huán)境污染”“減少能源消耗”“產(chǎn)品的零件回收和再利用或是循環(huán)利用”所有的這些都離不開(kāi)材料的這個(gè)產(chǎn)品的物質(zhì)體現(xiàn)（如圖1）。環(huán)保材料進(jìn)入課堂已經(jīng)有好多院校在嘗試，武漢大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的設(shè)計(jì)課程中，服裝展中利用了紙材進(jìn)行創(chuàng)作，不僅考驗(yàn)教師的跨學(xué)科教學(xué)組成能力，也對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力有一定的拓展。（如圖2）當(dāng)然，在環(huán)保材料中的領(lǐng)頭羊便是自然材料的選擇和應(yīng)用，教學(xué)研究中的自然材料的運(yùn)用在環(huán)保材料也占據(jù)著相當(dāng)大的力量，它作為一股正能量為地球的環(huán)保問(wèn)題沖刺著。

圖1 廢舊零部件再利用

圖2 武漢大學(xué)學(xué)生在折紙衣服

三、紙?jiān)煨驮谠O(shè)計(jì)應(yīng)用中的發(fā)展?fàn)顩r

造紙術(shù)和印刷術(shù)的出現(xiàn)為藝術(shù)領(lǐng)域提供了有力的介質(zhì)，不僅使設(shè)計(jì)有了藝術(shù)表現(xiàn)的空間，更促進(jìn)了紙?jiān)煨偷脑O(shè)計(jì)傳播和發(fā)展。紙的發(fā)明是人們?cè)趯?duì)自然的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，融入了自身的主觀感情，從而轉(zhuǎn)化為紙的某種造型，經(jīng)過(guò)理論的創(chuàng)新和思維以及結(jié)合審美的觀點(diǎn)凝結(jié)而成。在設(shè)計(jì)應(yīng)用中強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的效果，用獨(dú)特的設(shè)計(jì)手法賦予作品一種新奇與改變，無(wú)疑會(huì)發(fā)現(xiàn)觀者對(duì)一件本來(lái)就很普通無(wú)趣的物品產(chǎn)生莫大興趣。

在紙的出現(xiàn)在藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展時(shí)，設(shè)計(jì)師們當(dāng)然不會(huì)甘于單一，總會(huì)不階段的創(chuàng)新，在紙?jiān)煨偷幕A(chǔ)上又不斷的完善本質(zhì)，折紙就是紙?jiān)煨妥詈玫纳A，紙的服裝造型起源于歐洲的文藝復(fù)興時(shí)期，拉夫領(lǐng)就是紙?jiān)煨驮诜b應(yīng)用中的最好的榜樣，在當(dāng)時(shí)的拉夫領(lǐng)比較風(fēng)靡，男男女女服裝通用，它的構(gòu)造就是給人第一感覺(jué)有非常多的褶皺，十分浪費(fèi)面料，工藝復(fù)雜，是獨(dú)特的實(shí)用藝術(shù)，將平面的紙進(jìn)行剪切、彎曲、折疊出更多的具有藝術(shù)氣息的服飾，把中國(guó)的傳統(tǒng)工藝融入其中，讓更多的傳統(tǒng)工藝在當(dāng)代流行傳播，我覺(jué)得這才是最珍貴和有價(jià)值的。

現(xiàn)在的廣告服裝雜志等被廣泛運(yùn)用。其中也包括紙材的的日常生活用品（紙袋），辦公設(shè)計(jì)、以及海報(bào)3D紙類等的運(yùn)用（如圖3）。

圖3 環(huán)保材料設(shè)計(jì)作品

四、《三維構(gòu)成》課程中以紙為介質(zhì)的教學(xué)課題研究

紙材的分類及特性研究

常用的分類有：特種紙、包裝用紙、生活用紙等這么多的品種。（舉一些我們經(jīng)常拿此類研究的素材）

特種紙：（這是藝術(shù)領(lǐng)域常用的）

瓦楞紙材、花紋類紙材、白卡紙、黑卡紙、牛皮紙、環(huán)保紙、防油紙、濾紙材、金屬紙材、功能類包材、新聞紙材、鋼紙、皮革紙材、包裝用紙、絕緣紙材、防潮紙材、藝術(shù)類包材、鋁箔紙材、蠟光紙材、牛卡紙、禮品包裝紙、紙杯、墻紙、首飾包裝、紙箱、衛(wèi)生紙、宣紙。

創(chuàng)意紙燈設(shè)計(jì)

作業(yè)要求：此次作業(yè)的要求就是大部分運(yùn)用紙類進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，小部分可以配合別的材料進(jìn)行，必須有明確的主題要求。創(chuàng)意紙燈可以自由發(fā)揮，照明燈是“蠟燭”設(shè)定，照明時(shí)間不少于五分鐘，白天和夜間效果都突出，有故事情節(jié)和主題要素。

設(shè)計(jì)理念：這款紙燈的設(shè)計(jì)靈感來(lái)自源于對(duì)愛(ài)人的祝福，該設(shè)計(jì)者要把它送給未來(lái)的另一半。蝴蝶也同人類一樣，一生只有一個(gè)伴侶，這也能想到凄美的愛(ài)情故事—梁山伯與祝英臺(tái)，故名曰：“化蝶飛”（如圖4）。

設(shè)計(jì)手法：本次作業(yè)除了外觀設(shè)計(jì)還得注重夜晚燈光效果，所以在外部的輪廓上運(yùn)用鏤空蝴蝶的效果來(lái)渲染夜晚燈光的絢麗，蝴蝶的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是用紙板打造其蝴蝶形狀，然后在紙板上面沾滿亮金色的墻紙，拼接組成鏤空效果。蓋子的上部環(huán)繞向上飛舞的彩色蝴蝶，主體的上部也會(huì)零星飛舞幾只蝴蝶。因?yàn)槠淇紤]到天氣有風(fēng)的吹動(dòng)效果，所以設(shè)計(jì)者的理念微妙之處在于風(fēng)吹動(dòng)時(shí)蝴蝶也會(huì)隨之舞動(dòng)，有一定的動(dòng)感和真實(shí)性。就像設(shè)計(jì)靈感一般，在設(shè)計(jì)者的眼里愛(ài)情是可以插上翅膀飛翔的，也就是美麗蝴蝶的模樣。

圖4 “化蝶飛”創(chuàng)意紙燈

創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)

折紙?jiān)煨驮诜b上的應(yīng)用無(wú)非有兩種：

一個(gè)就是就是通過(guò)折紙的立體造型構(gòu)成服裝的整個(gè)輪廓。二個(gè)就是通過(guò)折紙?jiān)煨驮诜b新穎款式上進(jìn)行拼接，塑造服裝造型的美感和視覺(jué)的沖擊力，當(dāng)然也有創(chuàng)新意識(shí)在里面。

作業(yè)要求：創(chuàng)意服裝是以自行車為元素，主題必須明確，可以根據(jù)自行車上的兩到三個(gè)零件進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)服裝為兩組，設(shè)計(jì)主題一致。

設(shè)計(jì)理念：本組服裝設(shè)計(jì)靈感來(lái)自于自行車文化對(duì)環(huán)保主題的倡導(dǎo)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，城市化進(jìn)程加快，瀝青馬路增多，高樓林立，人類的生活更加富裕，多采用汽車出行，使空氣質(zhì)量卻越來(lái)越差。旨在呼吁人們多用自行車代替汽車出行，減少汽車尾氣排放，讓空氣質(zhì)量可以有所好轉(zhuǎn)。故名曰：“守護(hù)”（如圖5）。

設(shè)計(jì)手法：

第一套服裝：設(shè)計(jì)師們?cè)诓粩嗟赝诰蛐滤汲保赂杏X(jué)，用折紙?jiān)煨瓦M(jìn)行裝飾、堆疊或使其輪廓發(fā)生變化。上衣的設(shè)計(jì)主要是采用黑、白兩色卡紙營(yíng)造出斑馬線的感覺(jué)，給人以安全感。而下裙的幾何形體設(shè)計(jì)是由城市里高層建筑的剪影變形而構(gòu)成，意在表達(dá)城市的緊張生活節(jié)奏。頭飾設(shè)計(jì)是采用自行車的齒輪元素，合鏈條而形成。給人一種重金屬的感覺(jué)。

第二套服裝：這套服裝的設(shè)計(jì)采用大面積白色卡紙配合小面積黑色卡紙，以自行車齒輪為主要元素結(jié)合幾何體進(jìn)行創(chuàng)作。白色卡紙代表干凈的空氣，黑色卡紙代表空氣中的污染物，意在警示人們多騎行自行車出門(mén)，減少汽車尾氣排放，為空氣質(zhì)量的好轉(zhuǎn)貢獻(xiàn)一份力量。如果人人都有守護(hù)意識(shí)，那么空氣質(zhì)量一定會(huì)得到改善。

圖5 “守護(hù)”創(chuàng)意紙材服裝設(shè)計(jì)

五、結(jié)論

通過(guò)以紙材的形式，把環(huán)保材料引入到我們的教學(xué)中，使得此次的教學(xué)課堂豐富多彩，充分展示了學(xué)生對(duì)環(huán)保意識(shí)的能動(dòng)性，并使得學(xué)生的積極性得以很大提高，與老師的互相配合性加強(qiáng)。不管是在課堂上，還是在教學(xué)研究上，還是在設(shè)計(jì)的范疇里，在此類的創(chuàng)意紙燈和創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)中，學(xué)生們能夠?qū)W到很多書(shū)本以外的知識(shí)，在紙燈的設(shè)計(jì)中學(xué)生們能夠?qū)W到產(chǎn)品在各種情景使用下的狀態(tài)，在白天和夜間的設(shè)計(jì)物品里面能充分的考慮周全，這是為以后類似照明設(shè)計(jì)課程積累的經(jīng)驗(yàn)。還有在創(chuàng)意服裝的制作過(guò)程中，學(xué)生之間的小組團(tuán)隊(duì)合作能力有所提高，細(xì)心程度也有進(jìn)步，用設(shè)計(jì)理念實(shí)際的運(yùn)用到實(shí)際人體的測(cè)量制作中，這本來(lái)就是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，小組成員間的配合和用心自身就學(xué)到了很多書(shū)面中無(wú)法學(xué)到的知識(shí)。那么在充足的優(yōu)秀創(chuàng)新中還要有中國(guó)的傳統(tǒng)文化的傳播以及設(shè)計(jì)上的環(huán)保意識(shí)的總結(jié)中在以后我們不只是設(shè)計(jì)出特別優(yōu)秀的作品，我們也要知道在這優(yōu)秀作品的背后不僅僅藏著我們的智慧和汗水，更要藏著我們愛(ài)護(hù)地球環(huán)保行動(dòng)的理念。

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