會計教學方法改革的創新研究

景婷

摘要：近年來，我國經濟迅猛發展，各行各業之間競爭激烈，而行業的競爭說到底也就是人才的競爭，為了能更好的滿足社會經濟發展需求，各高職院校不斷對教學方法進行改革創新，以培養優秀創新型人才為目標，不斷提升教學質量。本文主要以會計教學為例，通過對當前我國會計教學中存在的問題進行分析闡述，并針對其中問題提出可行性改革措施，以期為我國會計教學發展提供可靠理論依據。

關鍵詞：會計教學；課程改革；創新研究；教學方法

【中圖分類號】F23-4

引言：

隨著我國市場經濟不斷發展，會計人才需求量越來越大，各院校會計人才的教育培養受到了社會各界的關注，為了更進一步促進經濟發展，緊跟時代教育發展潮流，滿足社會人才需求，各高職院校紛紛進行會計教學改革，以提高會計教學質量，但目前，在我國會計教學中仍存在著許多問題，阻礙著會計教學發展。

一、當前我國會計教學中存在的問題

（一）教學觀念過于落后

一直以來，我國教育中應試教育觀念根深蒂固，在學習過程中，學生學習大多只為應付考試，而老師在教學過程中，也僅是將課堂重點、難點照本宣科的向學生進行灌輸，忽略了實踐的重要性，學生在學習過程中掌握了較強的理論知識，卻沒有實際操作能力，這種缺陷導致學生學習主動性受到打擊。

（二）缺乏合理的教學規劃

近年來，各企業之間的競爭日漸激烈，因而，在企業招聘中，企業越來越注重學生實踐操作能力，為此，各院校也逐步認識到學生實踐能力培養的重要性，但由于在教學過程中，對市場人才需求不了解，缺乏課程實踐規劃，致使學生與市場專業人才需求不一致，對學生未來職業發展造成嚴重影響。

（三）教師專業素質不夠高

教師作為教育事業的主力，其專業素質是決定教學質量的關鍵，而作為會計專業教師，不僅要具備扎實的理論基礎知識，同時，還要具備豐富的實踐工作經驗。而縱觀目前我國高職院校會計專業來看，大多數老師專業知識較好，但缺乏會計實踐經驗，許多老師從畢業后就開始留校任教，沒有到社會上進行工作，因而，在教學中，過于空洞，學生難以理解教學內容。

（四）缺乏完善的考核體系

在會計成績考核中，大多數院校通過傳統的答卷考試進行考核，這種考核體系過于陳舊，且考核內容過于單一，許多學生為了在考試中取得好成績，在日常學習中采取死記硬背的方式，導致學生雖在考試中獲得好成績，但其實際綜合能力并不能準確評估出來，而學生在后期參加工作后，雖具備了加強的理論知識，但并不能將其與實際運用相結合，出現“死讀書”現象。

二、我國會計教學方法改革創新的可行性措施

（一）積極改革創新教學觀念

在教學過程中，教師應摒棄以往傳統教學觀念，充分運用當前先進教學技術，根據課程教學內容營造出相應的情境教學場景，以學生為教學主體，鼓勵學生積極發言，通過學生之間相互討論，提出問題，并進行問題答案的探索，從而創造一種輕松、愉悅的教學氛圍，提高學生學習積極性，拓展學生創新性思維，從而提高課堂教學質量。

（二）提高教師團隊綜合素質

在會計教學創新過程中，學校首先應提高教師團隊專業素質，多舉辦相關的專業知識培訓，鼓勵教師積極參與實際工作，讓教師認識到提高綜合能力的重要性，不斷學習當前先進教學技術和相關的專業新知識，同時，學校也應給教師提供更多的職業發展平臺，增強教師之間的競爭，讓教師時刻感受到緊迫感和危機感，提高其自學能力，打造出一支專業水平高，實踐能力強的高素質教師團隊，從而促進會計教學發展。

（三）建立完善的考核體系

在考核中，學校應打破傳統應試教育觀念，注重學生綜合能力培養，考核過程中，不但要對學生理論知識進行考核，同時，還應將實踐能力納入考核范圍中，從而促進學生全方位發展，以滿足社會人才需求。

（四）提高學生自我學習能力

在傳統教學過程中，教師是教學的主體，在教學過程中，生硬地將專業知識灌輸給學生，學生接受程度不高，教學質量大打折扣，因此，學校應對這種教學制度進行改革，注重學生自學能力和創新能力的培養。教師在課堂中，主要對重點、難點進行講解，其余相對簡單的知識點可讓學生分組進行討論，或查閱相關書籍進行研究，在課堂中，教師應鼓勵學生創新，踴躍發言，積極表達自身想法，對于表現好的學生教師可給予一定的獎勵，而對于答錯的同學不可一味進行批評，而應給予一定的鼓勵，并引導學習找到正確的解決方法，從而提升學生自主學習能力。

結束語：

綜上所述，在經濟發展中，會計工作占據著越來越重要的地位，而我國高職院校會計教學中，教育觀念及教學方法還一味的遵循傳統教學模式，這一現象不利于院校會計教學發展。因此，高職院校教育者應充分認識到會計教學方法改革的重要性，不斷對其進行創新改革，才能更好的推動我國教育事業發展。

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