中學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)初探

摘 要：新課程倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)方式，主要目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。基于這一點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中要把小組合作學(xué)習(xí)貫穿在各個(gè)環(huán)節(jié)中。下面就如何有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小組合作;綜合能力;層次性

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

在語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)方式，凸顯了學(xué)生的主體地位，符合新課改的要求。隨著新課改的深入發(fā)展，教育界認(rèn)識(shí)到了轉(zhuǎn)變教師在課堂上角色的必要性，把教師指導(dǎo)和學(xué)生自主以及小組合作有機(jī)結(jié)合在一起，加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的協(xié)作。在小組合作探究中，學(xué)生積極主動(dòng)地參與了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，感悟到語(yǔ)言的魅力，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的思維不斷發(fā)展，讓平時(shí)不愛(ài)在課堂上表現(xiàn)自己、害怕說(shuō)話的學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生嘗試到了成功，讓失落的學(xué)生重拾信心。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生意識(shí)到了合作的重要性，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有著積極的作用。

二、實(shí)施小組合作中存在的問(wèn)題

在語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)方法，主要存在以下幾方面問(wèn)題：

1.流于形式，缺乏指導(dǎo)。有的教師為了迎合新課改的要求，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，不過(guò)在小組內(nèi)學(xué)生探究什么問(wèn)題，怎么探究，缺乏教師積極的引導(dǎo)。

2.重視創(chuàng)設(shè)氛圍，忽略了教學(xué)內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，從表面來(lái)看學(xué)生熱情高漲，形式上熱熱鬧鬧，烘托了班級(jí)的氣氛，但是教師為了完成教學(xué)任務(wù)，隨時(shí)都會(huì)叫停，學(xué)生根本沒(méi)有深入探討，并且對(duì)學(xué)生的探究過(guò)程和成果也不做任何評(píng)價(jià)。

3.關(guān)注個(gè)性輕全體。有的小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程都是優(yōu)秀生在主講，使小組合作成為少數(shù)人表演的場(chǎng)所，而多數(shù)學(xué)生成為他們的

陪襯。

三、優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合能力

為了優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試。

1.合理劃分小組，促使合作協(xié)調(diào)有序。劃分的小組一般有4～8個(gè)同學(xué)，并且小組內(nèi)各個(gè)成員職責(zé)分明，小組組長(zhǎng)可以推選，也可以實(shí)施組長(zhǎng)輪流制。小組成員各負(fù)其責(zé)，才能更好地開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。合理科學(xué)劃分小組，一方面小組人數(shù)要合理，另一方面小組成員性格要互補(bǔ)，學(xué)習(xí)能力有層次。在語(yǔ)文教學(xué)中，要發(fā)揮同桌之間互幫互助的作用，教師要給予一些指導(dǎo)。比如在學(xué)習(xí)《公輸》這篇文章時(shí)，首先教師在課前布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文中的生詞，在上課的時(shí)候同桌之間相互檢查，并說(shuō)出重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了課堂參與率，既增加了學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，又提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.科學(xué)安排時(shí)間，使學(xué)生真正收到實(shí)效。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要，科學(xué)安排合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，尤其是在小組合作討論的過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間去思考，使學(xué)生在討論中集眾人的智慧為一體，真正有所收獲，從而達(dá)到合作學(xué)習(xí)的最佳效果。

3.精心組織教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)層次性教學(xué)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)要想有效，和探討的內(nèi)容有著很大的關(guān)系，所以，教師要精心組織教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)、有層次，要對(duì)內(nèi)容的編排做到胸有成竹，對(duì)于內(nèi)容的掌控要把握好分寸，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的良好效果。例如，在學(xué)習(xí)《變色龍》這篇課文的時(shí)候，為了使學(xué)生能夠理解主人公的形象，教師可以分角色朗讀的形式進(jìn)行教學(xué)。可以找六名學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受人物的性格特征，然后，教師可以在此基礎(chǔ)上設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題：小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？他在文章中變化了幾次？為什么會(huì)如此多變？這體現(xiàn)了主人公怎樣的性格？再讓學(xué)生在小組合作中討論探究問(wèn)題的答案，這樣通過(guò)小組討論加深了學(xué)生對(duì)于課文思想的理解，起到了良好的學(xué)習(xí)效果。

4.積極搭建合作平臺(tái)，營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。小組合作學(xué)習(xí)要想達(dá)到高效，需要教師創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，為學(xué)生搭建一個(gè)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這樣合作學(xué)習(xí)就能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，因此，在語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)中，首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想，放下高高在上、師者威嚴(yán)的陳舊思想，要走到學(xué)生中間，成為他們學(xué)習(xí)的協(xié)助者，拉近和學(xué)生的心理距離，讓學(xué)生感受到教師的和藹可親。其次，小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生之間也要相互配合，齊心協(xié)力，為了達(dá)到一個(gè)共同的目標(biāo)而不斷努力，在遇到不同意見(jiàn)的時(shí)候要在平等的

基礎(chǔ)上科學(xué)討論，最終達(dá)成一致意見(jiàn)。尤其是每個(gè)合作小組都有一些成績(jī)稍差的學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生平等地聽(tīng)取每一個(gè)學(xué)生的意

見(jiàn)，做到相互尊重、互敬互愛(ài)，使每一個(gè)學(xué)生都能平等地參與到小組討論中，在討論中樹立學(xué)習(xí)的自信心，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸提高。

總而言之，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小組合作成為一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，開(kāi)展好小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有積極的意義，廣大語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變思想、勇于創(chuàng)新，為落實(shí)語(yǔ)文新課改的指導(dǎo)思想而不斷努力。

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作者簡(jiǎn)介：田雪峰（1969.3—）女，漢族，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣人，2007年取得西北師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)本科文憑，中學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)在靖遠(yuǎn)縣第六中學(xué)任教。