農(nóng)村初中班級不良型非正式群體的轉(zhuǎn)化策略研究

趙婷

摘要：非正式群體就是基于志趣相投、人員性格接近、家庭背景相似、學(xué)習(xí)成績相近等因素自發(fā)形成的群體，非正式群體依據(jù)其性質(zhì)可以歸結(jié)為四種類型：積極型、中間型、消極型和破壞型。本文提到的不良型非正式群體是指除積極型以外的三種非正式群體的總稱。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中班級 不良型非正式群體 轉(zhuǎn)化策略

不良型非正式群體對于班級的班風和學(xué)校的校風都有影響，對于能否實現(xiàn)教學(xué)成果也有很大影響。因此，如何采取措施對班級不良型非正式群體進行引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，對于消除不良型非正式群體帶來的危害是很重要的。

一、農(nóng)村初中班級不良型非正式群體形成的原因

（一）志趣相投

心理學(xué)研究表明，具有相同志向和興趣愛好的人群，他們之間有著相互吸引力，當他們相處在一起時，從心里感到滿足，并且相互協(xié)作能力較強。在初中階段，一些具有相同志向和興趣愛好的學(xué)生容易相互吸引，從而形成不良型非正式群體。由學(xué)生自發(fā)組織的球迷協(xié)會、歌迷協(xié)會等都屬于非正式群體。由于成員之間具有相同的興趣愛好，導(dǎo)致他們相互學(xué)習(xí)、相互幫助，從而使彼此之間的友誼和感情更加深刻。

（二）需求互補

在初中階段由于需求互補形成的非正式群體是比較常見的，例如，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生、支配能力強和愿意被支配的、樂于助人和需要幫助的學(xué)生群體等，都是由于需求互補形成的。還有一些異性群體，由于他們正處于好奇性較強的階段，異性之間相互吸引，從而形成了小群體的非正式群體。……