如何開(kāi)展小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

郭玉定

摘要：小學(xué)科學(xué)旨在從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作為課本以外的一項(xiàng)重要的教育手段，它能夠?qū)崿F(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，能充分激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)目的。但是如何正確開(kāi)展小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是科學(xué)教育的重要內(nèi)容，我從“培養(yǎng)目標(biāo)”“培養(yǎng)方式”兩個(gè)方面并結(jié)合實(shí)際教育過(guò)程淺談了如何開(kāi)展小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng) 科學(xué)實(shí)踐活動(dòng) 小學(xué)科學(xué)

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，人們更加清醒地認(rèn)識(shí)到，國(guó)際社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越聚集于科學(xué)和教育的競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)國(guó)家要想在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地，就必須加強(qiáng)科學(xué)教育。因此，從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)教育就顯得尤其重要，特別是在我國(guó)目前基礎(chǔ)教育中過(guò)分重視知識(shí)灌輸?shù)谋尘跋拢D(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力將對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展乃至整個(gè)未來(lái)國(guó)力的發(fā)展具有舉足輕重的作用。科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一項(xiàng)重要措施，如何正確、有效開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)關(guān)乎整個(gè)科學(xué)教育的成敗，本文從以下兩個(gè)方面探討了小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的教育方法。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是整個(gè)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的最高目標(biāo)。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要達(dá)到這一目標(biāo)還并非易事，目前許多科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教育方式還有一些誤區(qū)，需要從細(xì)節(jié)方面注重引導(dǎo)和教育。因此，在教育過(guò)程中還必須明確一系列小方面的培養(yǎng)目標(biāo)。

（一）明確培養(yǎng)對(duì)象

小學(xué)科學(xué)主體教育對(duì)象為小學(xué)生，因此設(shè)立科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)必須以他們的思維、知識(shí)水平、理解、動(dòng)手能力為基礎(chǔ)開(kāi)展合適的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，作為小學(xué)的科學(xué)活動(dòng)不同的年紀(jì)也要分別制定相應(yīng)的計(jì)劃，如小學(xué)三年級(jí)和小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生應(yīng)所開(kāi)展的科學(xué)實(shí)踐當(dāng)也有他們的區(qū)別之處。

在小學(xué)三年級(jí)的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，考慮學(xué)生年齡較小，動(dòng)手能力不足，思維也比較有限，因此，主要以萌發(fā)興趣、激勵(lì)欲望為主，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易懂且不乏科學(xué)代表性的一些科學(xué)實(shí)踐，比如進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的科學(xué)制作。如可以進(jìn)行一些紙飛機(jī)、自制花瓶、小磁針等具有實(shí)用性、包含科學(xué)原理的一些科學(xué)制作。在設(shè)計(jì)小學(xué)六年級(jí)的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)以主動(dòng)參與和激發(fā)創(chuàng)新志為主，因此可以進(jìn)行一些相對(duì)較高層次的科學(xué)活動(dòng)，比如進(jìn)行太陽(yáng)能的調(diào)查實(shí)踐、進(jìn)行小的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)。

（二） 科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)明確實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的重要性

在開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)中，應(yīng)該注重實(shí)踐的過(guò)程，當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中很多科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)并沒(méi)有注重過(guò)程的重要性，一些學(xué)生在開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)只是一味遵循教師的要求或者自作主張進(jìn)行自己的活動(dòng)，最終以完成任務(wù)為目的，并沒(méi)有在實(shí)踐活動(dòng)中得到真正地鍛煉。因此，我們必須要明確實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的重要性。如對(duì)學(xué)生開(kāi)展一些“科學(xué)制作類”科學(xué)活動(dòng)，如制作一條蒸汽船，如果只按照制作步驟來(lái)做，肯定很快會(huì)完成任務(wù)，因此必須要體現(xiàn)“過(guò)程”，這里的程就是指如何讓學(xué)生理解蒸汽船的原理，帶著原理去進(jìn)行制作，同時(shí)制作過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要分析問(wèn)題的所在，最后解決問(wèn)題。“過(guò)程”才是實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生獲得知識(shí)、激發(fā)興趣的關(guān)鍵步驟。

（三）科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要以激發(fā)興趣、拓展思維為培養(yǎng)目標(biāo)

興趣是一種渴望力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得科學(xué)知識(shí)的意思傾向，能推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)、鉆研問(wèn)題、開(kāi)闊眼界。思維是用來(lái)分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方式。特別是小學(xué)學(xué)生，他們?cè)谌松钠鸩诫A段，興趣和思維的培養(yǎng)顯得特別重要。因此，在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)以激發(fā)興趣和拓展思維為培養(yǎng)目標(biāo)。

激發(fā)學(xué)生的興趣可以從引起學(xué)生的好奇心開(kāi)始，如對(duì)學(xué)生可以從一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題、現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的好奇心，如為什么石頭會(huì)沉入水下而泡沫會(huì)浮于水面，為什么冬天下雪夏天下雨等一系列簡(jiǎn)單問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大千世界產(chǎn)生興趣，進(jìn)而開(kāi)展相應(yīng)的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)、探究。

小學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是：以具體形象思維為主要形式逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式，進(jìn)行一系列歸納總結(jié)，提出新的看法觀點(diǎn)等，因此，在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，必須要體現(xiàn)思維的擴(kuò)展，如在“調(diào)查類”的實(shí)踐活動(dòng)中，如果只給每個(gè)學(xué)生發(fā)放一張表格讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，很顯然學(xué)生會(huì)很快完成任務(wù)，但是在實(shí)際過(guò)程中學(xué)生卻并沒(méi)有太多體會(huì)，思維得不到發(fā)散，比如開(kāi)展對(duì)“植物”的調(diào)查科學(xué)活動(dòng)，不僅設(shè)計(jì)要對(duì)植物名稱、數(shù)量、高矮、花、果等的基本調(diào)查，同樣需要開(kāi)展對(duì)植物的成長(zhǎng)環(huán)境、以及植物的用途等其他與植物相關(guān)的內(nèi)容調(diào)查，拓展了對(duì)植物直觀的思維，上升到抽象邏輯的思維角度。

（四）以提高科學(xué)實(shí)踐能力為目標(biāo)

一切真知都是從實(shí)踐發(fā)源的，因此小學(xué)科學(xué)的教育離不開(kāi)科學(xué)實(shí)踐，在具體的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際參與，開(kāi)闊學(xué)生的科學(xué)視野，提高科學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)能力。提高學(xué)生科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以從以下兩個(gè)方面開(kāi)展。

一是開(kāi)展單獨(dú)實(shí)踐活動(dòng)，單獨(dú)實(shí)踐活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)動(dòng)手及思考能力，在該類實(shí)踐活動(dòng)中要注重引導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)完成任務(wù)，分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，如對(duì)學(xué)生開(kāi)展一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，科學(xué)小制作通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生鍛煉獨(dú)自完成該項(xiàng)工作。

二是開(kāi)展合作實(shí)踐活動(dòng)，合作實(shí)踐活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)的能力，如今社會(huì)大多的科學(xué)創(chuàng)造研究、工程建設(shè)都是靠人類相互協(xié)作完成，小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作實(shí)踐能力。因此，科學(xué)實(shí)踐課程也應(yīng)注重設(shè)計(jì)一些協(xié)作類科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中體現(xiàn)協(xié)作的力量，以及學(xué)習(xí)如何進(jìn)行人與人之間的協(xié)作。

二、培養(yǎng)方式

科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)以理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，對(duì)于小學(xué)的科學(xué)實(shí)踐課程更多是引導(dǎo)學(xué)生如何探究世界，了解科學(xué)，并用科學(xué)的思維去分析現(xiàn)象，并激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造能力，想象能力。正確的培養(yǎng)方式對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)也尤為重要，本文主要從以下幾個(gè)方面分析適用于小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的培養(yǎng)方式。

（一）培養(yǎng)方式多樣化

科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要以豐富多彩、自由開(kāi)放的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，充分包含社會(huì)各種領(lǐng)域，正確引導(dǎo)并充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，并把已掌握的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐等研究過(guò)程，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。比如實(shí)踐課程設(shè)計(jì)應(yīng)該多樣化，可以設(shè)置科普小宣傳、小調(diào)查課題提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、設(shè)置科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小制作課題提高學(xué)生動(dòng)手操作能力、設(shè)置撰寫(xiě)科學(xué)論文課題提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力、設(shè)置科學(xué)小發(fā)明課題提高學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力。

（二）適宜的科學(xué)實(shí)踐課題

科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)具有多樣化的培養(yǎng)方式，但是各種培養(yǎng)方式具有不同的課題選擇方式，一個(gè)良好的實(shí)踐課題可以讓學(xué)生加深理解，激發(fā)興趣、拓展思維，因此，在設(shè)置具體的實(shí)踐課題的時(shí)候應(yīng)設(shè)置科學(xué)、合理、適宜的課題。本人在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行，一是課題設(shè)置結(jié)合課內(nèi)課外，課堂上的知識(shí)是大多學(xué)生獲得重要知識(shí)的直接方式，把課堂知識(shí)與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合能鞏固、拓展課內(nèi)知識(shí)，并將學(xué)習(xí)到的課內(nèi)知識(shí)提升到另一階段，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。二是實(shí)踐課題設(shè)計(jì)貼近生活，周邊的環(huán)境、現(xiàn)象是學(xué)生每天都經(jīng)歷并且非常熟悉，通過(guò)熟悉的事物進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐可以提高學(xué)生的興趣，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)周邊生活的接觸，更容易逐發(fā)學(xué)生的靈感，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力。三是科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象，社會(huì)是一個(gè)大學(xué)校，代表人類發(fā)展方向水平，時(shí)刻根據(jù)社會(huì)現(xiàn)狀設(shè)置合適的實(shí)踐課題，讓小學(xué)生通過(guò)最簡(jiǎn)單、易懂的方式來(lái)了解社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)、改變社會(huì)的偉大志向。

（三）良好的科學(xué)環(huán)境

良好的科學(xué)培養(yǎng)環(huán)境是科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要構(gòu)成部分，科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不單單是課堂內(nèi)外的一些活動(dòng)，它應(yīng)該滲入到學(xué)生的實(shí)際生活中，時(shí)時(shí)刻刻指導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的科學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這樣才能真正達(dá)到科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的目的。良好的科學(xué)環(huán)境主要分為以下幾個(gè)方面，一是學(xué)校環(huán)境，學(xué)校是學(xué)生接受知識(shí)的主要地方，學(xué)校應(yīng)高度重視科學(xué)活動(dòng)的重要性，設(shè)置、成立完善的科學(xué)教育體制方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的科學(xué)環(huán)境。二是家庭環(huán)境，家長(zhǎng)的言行，及家庭的科學(xué)觀念對(duì)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有不可忽視的作用，具有良好科學(xué)環(huán)境的家庭，具有良好科學(xué)引導(dǎo)能力的家長(zhǎng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維，激發(fā)創(chuàng)造能力、提高實(shí)踐能力具有至關(guān)重要的作用，因此教師應(yīng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流、共同創(chuàng)造一個(gè)良好的科學(xué)培養(yǎng)環(huán)境，提高科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)效果。

從科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的培養(yǎng)對(duì)象入手，分析了科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)目標(biāo)，以及討論了科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的培養(yǎng)方式及實(shí)踐課題選擇方式，淺談了如何開(kāi)展小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（責(zé)編 張景賢）