淺談高等職業(yè)學(xué)校園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究

許錫鋒

[摘要]本文從高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)能力體系和內(nèi)涵展開，在明確當(dāng)前對高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性和重要性的情況下，分析高等職業(yè)學(xué)校園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。以此為依據(jù)來探究培養(yǎng)高等職業(yè)學(xué)校園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效措施，希望對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力有所幫助。

[關(guān)鍵詞]園林技術(shù)；學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

[中圖分類號]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）14-0030-03

引言

高等職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生成為實(shí)用型人才的搖籃，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理有效的教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生知識水平、素質(zhì)、能力等方面的提升，為使學(xué)生以后在崗位中高質(zhì)高效地完成工作創(chuàng)造條件。學(xué)習(xí)能力的高低是影響學(xué)生掌握知識程度的因素之一，對學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量、高效率的學(xué)習(xí)，從而牢固的掌握知識和技能，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生成為實(shí)用型人才，高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對此，筆者將以園林技術(shù)專業(yè)為例，就高等職業(yè)學(xué)校園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析和研究。

一、高等職業(yè)學(xué)校大學(xué)生學(xué)習(xí)能力體系和內(nèi)涵

職業(yè)院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力包括學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向能力、自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊學(xué)習(xí)能力、動力激發(fā)與強(qiáng)化能力、學(xué)習(xí)評價與反饋調(diào)節(jié)能力和統(tǒng)領(lǐng)并貫穿這五項能力的系統(tǒng)思考能力。它們是密切聯(lián)系、不可分割的有機(jī)整體，共同構(gòu)成了大學(xué)生學(xué)習(xí)能力體系。在對高等職業(yè)學(xué)校大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中應(yīng)當(dāng)注意對以上五項能力都進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能夠真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)知識的過程中，能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)過程中存在的不足，學(xué)生將會在以后的學(xué)習(xí)中不斷改善自己學(xué)習(xí)存在的不足。

可以說，大學(xué)生學(xué)習(xí)能力體系的構(gòu)建是非常有意義的。因?yàn)槠鋵?shí)施的內(nèi)涵是以終身學(xué)習(xí)為理念，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力，從而促使養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在以后的生活、學(xué)習(xí)、工作中能夠不斷學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的知識水平。

二、我校園林專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀分析

從我校園林專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀來看，園林專業(yè)學(xué)生主要表現(xiàn)出以下幾個特點(diǎn)。

其一，男生少，女生多。盡管近幾年我國園林藝術(shù)及園林建設(shè)有很大程度的改善，但總體來說，園林并未得到廣大人民群眾的關(guān)注，相應(yīng)的園林行業(yè)也屬于冷門行業(yè)，對于一些年輕學(xué)生來說，選擇園林專業(yè)不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，尤其是一些男同學(xué)，男女生源比例嚴(yán)重失調(diào)，根據(jù)園林行業(yè)特點(diǎn)要求，正常應(yīng)該男生多女生少為好，對專業(yè)學(xué)習(xí)及行業(yè)就業(yè)發(fā)展有利。

其二，城鎮(zhèn)生源多，鄉(xiāng)村生源少。之所以會出現(xiàn)“城市生源多，農(nóng)村生源少”的現(xiàn)象，主要是城市居民對園林專業(yè)有更多的了解，認(rèn)為園林專業(yè)是非常熱門的專業(yè)之一，國家對人居環(huán)境的重視程度越來越高，其可以培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀的園林工作者，從事園林藝術(shù)等工作，這是非常值得驕傲的。而鄉(xiāng)村百姓認(rèn)識水平低，對園林專業(yè)了解甚少，將其與農(nóng)業(yè)種植混為一談。這就造成了城鎮(zhèn)生源多，鄉(xiāng)村生源少的現(xiàn)象。園林行業(yè)的學(xué)習(xí)必須具備吃苦耐勞的精神，正常而言，鄉(xiāng)村學(xué)生的吃苦精神要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于城鎮(zhèn)學(xué)生，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，勢必會影響學(xué)生對園林專業(yè)的學(xué)習(xí)效率。

其三，通過對我校13級園林專業(yè)學(xué)生的調(diào)查得出，35%-40%的學(xué)生對專業(yè)的選擇是迫于自己的分?jǐn)?shù)決定的，50%-60%的學(xué)生對專業(yè)了解一般，70%-80%的學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不高，70%-80%的學(xué)生對自己的人生規(guī)劃很模糊，這些數(shù)據(jù)反映了學(xué)生對園林專業(yè)的學(xué)習(xí)效果不理想（被動學(xué)習(xí)），學(xué)生對園林專業(yè)的學(xué)習(xí)能力較差。

三、高等職業(yè)學(xué)校園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題

綜合當(dāng)前我校園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題主要有：

（一）文化知識基礎(chǔ)

在廣大人民群眾對教育有進(jìn)一步理解的情況下，充分認(rèn)識到教育的重要性。此種情況下，大多數(shù)家長都積極鼓勵和支持孩子學(xué)習(xí)，向高等學(xué)府邁進(jìn)。高等職業(yè)學(xué)校受此種現(xiàn)象的影響，導(dǎo)致學(xué)校招生難度大、學(xué)校文憑含金量低。高等職業(yè)學(xué)校為了促進(jìn)學(xué)校更好的發(fā)展，放寬招生條件、擴(kuò)大招生范圍。對此，學(xué)校中所招收的學(xué)生知識水平參差不齊，其中以文化知識基礎(chǔ)水平不高的學(xué)生居多。因?yàn)閷W(xué)生沒有良好的文化知識做支撐，在學(xué)習(xí)園林技術(shù)中對很多內(nèi)容不是非常理解，這導(dǎo)致班級學(xué)生園林技術(shù)學(xué)習(xí)均衡性差、學(xué)習(xí)效果不佳。

（二）課堂教學(xué)中參與機(jī)會少

在目前的教育體制下，很多教育者被傳統(tǒng)的教育方法影響著，依然改變不了應(yīng)試教育的教學(xué)途徑，并且在教學(xué)活動中，教師為主體，按照教材單一的、枯燥的進(jìn)行園林技術(shù)教授。這種“以教師為主，學(xué)生為輔”的教學(xué)活動中，學(xué)生幾乎沒有話語權(quán)和操作權(quán)，這使得學(xué)生難以有效掌握園林技術(shù)要領(lǐng)，想必也就不能夠有效的學(xué)習(xí)園林技術(shù)。所以，園林技術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會少，這不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）缺乏對園林專業(yè)的足夠了解，學(xué)習(xí)目的性不明確

很多高等職業(yè)學(xué)校中的大學(xué)生對園林專業(yè)缺乏足夠的認(rèn)識。在不了解的園林專業(yè)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行園林專業(yè)知識學(xué)習(xí)，是盲目的。學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中必然不能夠積極的、主動的投入到知識學(xué)習(xí)當(dāng)中，這將會造成學(xué)生專業(yè)知識匱乏。所以，缺乏對園林專業(yè)的足夠了解，學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)生的學(xué)生水平必然提不上來。

（四）對園林行業(yè)專業(yè)特點(diǎn)特征，認(rèn)識不清

園林行業(yè)并不單單是我們所理解的情況，其具有非常專業(yè)的特征，即區(qū)域性、自然性、分散性等。學(xué)生要想在園林行業(yè)中，良好的發(fā)展，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就對園林行業(yè)專業(yè)特征特點(diǎn)予以了解和認(rèn)識是非常必要的。但事實(shí)上，高職學(xué)校園林專業(yè)學(xué)生對園林行業(yè)專業(yè)特點(diǎn)特征了解甚少。

（五）思想觀念混雜，價值取向茫然，缺少吃苦耐勞的精神

目前高等職業(yè)學(xué)校園林專業(yè)學(xué)生普遍存在一個問題，那就是思想觀念混雜，價值取向茫然，缺乏吃苦耐勞的精神。但是對于從事園林工作的人員來說，思想觀念清晰、價值取向正確，具有較強(qiáng)的吃苦耐勞精神是非常必要的。所以，對于學(xué)生在這方面存在的不足，應(yīng)當(dāng)予以高度重視。endprint

四、高等職業(yè)學(xué)校園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效措施

面對的當(dāng)前高等職業(yè)學(xué)校園林技術(shù)專業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)存在諸多問題的情況，應(yīng)當(dāng)注意在園林技術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生自主的、正確的、科學(xué)的學(xué)習(xí)園林技術(shù)，這可以使學(xué)生有效地掌握園林技術(shù)。

（一）增強(qiáng)學(xué)生對園林專業(yè)行業(yè)的了解認(rèn)識

1.新生入學(xué)專業(yè)介紹

園林專業(yè)主要是培養(yǎng)從事園林植物繁育、養(yǎng)護(hù)管理與應(yīng)用，城鄉(xiāng)各類園林綠地的規(guī)劃與設(shè)計，園林施工組織與管理等方面的高級復(fù)合型科學(xué)技術(shù)人才。從事本專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)、園林植物、園林設(shè)計、園林工程、觀賞園藝等方面的知識，這可以提升學(xué)生的園林相關(guān)的理論知識、掌握園林設(shè)計管理、栽培等技術(shù)，為以后從事園林相關(guān)工作做鋪墊。

2.在整個專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，定期或不定期的到相關(guān)企事業(yè)單位，工程現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)調(diào)研。之所以在開展園林專業(yè)知識學(xué)習(xí)的過程中，適當(dāng)?shù)牡较嚓P(guān)企事業(yè)單位，工程現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)調(diào)研，主要是在實(shí)際參觀學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生可以真正接觸到園林植物、園林栽培技術(shù)、園林工程施工管理技術(shù)、園林工程養(yǎng)護(hù)等，這可以使課堂上學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用，這便于學(xué)生理解理論知識，并懂得靈活運(yùn)用知識。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對園林專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣

1.校內(nèi)專業(yè)老師的專業(yè)講解

為了可以培養(yǎng)學(xué)生對園林專業(yè)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在校園內(nèi)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)以幽默的、自然的、輕松的方式來向?qū)W生講授專業(yè)知識，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)園林專業(yè)知識，了解熟悉園林行業(yè)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動的投入到園林專業(yè)課程學(xué)習(xí)中。可以說，校內(nèi)專業(yè)教師在教學(xué)活動中起到至關(guān)重要的作用，其注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以引導(dǎo)學(xué)生投入到教學(xué)活動中。

2.校外行業(yè)企業(yè)專家講座

當(dāng)然，除了注重加強(qiáng)校內(nèi)專業(yè)教師專業(yè)知識講解之外，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)拈_展校外行業(yè)企業(yè)專家講座，邀請專業(yè)知識、經(jīng)驗(yàn)豐富的專家教授為學(xué)生系統(tǒng)的講解園林知識，列舉一些工程案例或分享工作經(jīng)歷閱歷，這可以使學(xué)生對園林知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，主動學(xué)習(xí)和探索園林專業(yè)知識。總之，適當(dāng)?shù)拈_展專家講座也是非常有必要的。

（三）實(shí)施導(dǎo)師制的園林專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式

學(xué)生進(jìn)入二年級，根據(jù)自己對園林專業(yè)的興趣愛好，選擇校內(nèi)老師（每個專業(yè)老師優(yōu)勢方向）作為導(dǎo)師，利用課余業(yè)余時間了解學(xué)習(xí)專業(yè)。在指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)下，對學(xué)生專業(yè)園林行業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，通過教師和學(xué)生本人共同努力，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師制的優(yōu)化教學(xué)，為培養(yǎng)出具有高度職業(yè)責(zé)任感、會做事、能做事的高素質(zhì)技能型人才創(chuàng)造條件，增強(qiáng)學(xué)生們的專業(yè)知識面和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（四）注重對學(xué)生園林專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

根據(jù)崗位需要，確立培養(yǎng)目標(biāo)，在園林專業(yè)知識教授的過程中，適科學(xué)合理的開展實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的園林專業(yè)實(shí)踐能力，這可以為使學(xué)生以后在園林行業(yè)中良好的發(fā)展做鋪墊。對于園林專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，專業(yè)教師在對學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)拈_展以某一主題為主的園林實(shí)踐活動，在活動中以理論知識為支撐，要求學(xué)生動手動腦來完成實(shí)踐活動。學(xué)生在參與實(shí)踐活動過程中，自身的實(shí)踐能力將逐步得到提高，這對于學(xué)生以后靈活的運(yùn)用理論知識處理各種園林方面問題困難有很大幫助。

（五）科學(xué)定位培養(yǎng)目標(biāo)

為了促使學(xué)生能夠在園林技術(shù)課程中有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)科學(xué)定位培養(yǎng)目標(biāo)，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。由于高等職業(yè)學(xué)校是面向生產(chǎn)活動和社會活動第一線，所以培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)以企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向。在此種情況下來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將會根據(jù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，制定適合的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方式，對學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，這可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。所以，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)目標(biāo)是強(qiáng)化園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效措施之一。

（六）強(qiáng)化學(xué)習(xí)評價

學(xué)習(xí)評價是真正落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。因?yàn)閷W(xué)習(xí)評價的有效實(shí)施可以準(zhǔn)確的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，幫助學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)不足，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。對于學(xué)習(xí)評價的強(qiáng)化，主要是從園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)任務(wù)出發(fā)，以各門課程要求為依據(jù)，對學(xué)生每門課程學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績等方面進(jìn)行評價，進(jìn)而綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這可以得到準(zhǔn)確的。真實(shí)的學(xué)習(xí)評價結(jié)果，有效的判斷學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。所以，在對高等職業(yè)學(xué)校園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中，科學(xué)、合理、規(guī)范的落實(shí)學(xué)習(xí)評價活動是非常必要的，其可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

結(jié)束語

高等職業(yè)學(xué)校園林技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)具有園林職業(yè)能力，在園林生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)、和經(jīng)營第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。為了實(shí)現(xiàn)此目的，需要要求學(xué)生在園林技術(shù)教學(xué)活動中有效的學(xué)習(xí)園林專業(yè)技術(shù)。而要想學(xué)生達(dá)到這一點(diǎn)就要通過樹立科學(xué)定位培養(yǎng)目標(biāo)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)評價等方面，促使學(xué)生在參加教學(xué)活動的過程中，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而主動的、自主的。認(rèn)真的學(xué)習(xí)園林專業(yè)技術(shù)，提高學(xué)生自己的園林技術(shù)水平，為更好地服務(wù)于園林行業(yè)創(chuàng)造條件。

通過有針對性地，制定實(shí)施一系列措施和方法，對我校13級園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和鍛煉，已初見成效，13級園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生對園林行業(yè)了解程度，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)能力等方面較14級、12級等有大幅提高，我相信隨著對園林專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力更深一層的培養(yǎng)研究，學(xué)生們的進(jìn)步會更大，學(xué)習(xí)效果將更明顯。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊艷，田治國，趙斐斐.基于市場需求的高職園林專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的建議[J].中國林業(yè)教育，2011（2）：49-51.

[2]李雙全.高職院校具有專業(yè)背景班主任的引領(lǐng)作用——以5年制高職園林技術(shù)專業(yè)為例[J].綠色科技，2011（8）：255-256.

[3]吳志明，陳霞，梁繼華.高職園林專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探析[J].職業(yè)時空，2011（3）：57-59.

（責(zé)任編輯：封麗萍）endprint