大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的探索

劉耀　周紅靜　何典

摘 要 大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目是以興趣為驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力，提升創(chuàng)新意識(shí)的重要教學(xué)改革舉措。本文探討了在項(xiàng)目中如何培養(yǎng)學(xué)生能力、加強(qiáng)教師指導(dǎo)、提升項(xiàng)目管理水平，從而保證項(xiàng)目的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 研究性學(xué)習(xí) 創(chuàng)新性 自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.10.031

Exploration of Undergraduate Research Learning

and Innovative Experiment Project

LIU Yao， ZHOU Hongjing， HE Dian

（School of Computer and Information Engineering， Hu'nan University of Commerce， Changsha， Hu'nan 410205）

Abstract The undergraduate research learning and innovative experiment project is an important measure for teaching reforms. The purpose of the project is to cultivate student's abilities to think and solve problems and improve the innovation based on the undergraduate students' interests. This paper discusses how to guarantee the quality of the project in several respects， such as cultivating students' abilities， strengthening teacher's guidance and improving management level.

Key words research learning; innovation; active learning

0 引言

大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目是高等學(xué)校本科教育中一項(xiàng)重要的教學(xué)質(zhì)量與改革工程。隨著各省、市教育部門的重視，該項(xiàng)目在各個(gè)一般本科院校也得到了廣泛的開(kāi)展。項(xiàng)目帶動(dòng)了大學(xué)生科研實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，起到了示范和引領(lǐng)的作用。①如何采取科學(xué)合理的方法、系統(tǒng)規(guī)范的管理措施來(lái)推動(dòng)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目進(jìn)一步的發(fā)展，是高等院校面臨的重要課題。

1 提高對(duì)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)

學(xué)生最初接觸大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的時(shí)候，其實(shí)對(duì)項(xiàng)目的意義和目的并不十分清楚。只是憑借著一股盲目的學(xué)習(xí)熱情來(lái)參與，簡(jiǎn)單地認(rèn)為參加這樣的項(xiàng)目有利于提升自己，或者可以獲得相應(yīng)的素質(zhì)拓展學(xué)分。但是從項(xiàng)目中能夠得到哪些能力的培養(yǎng)以及該如何具體參與卻一無(wú)所知。沒(méi)有充分理解項(xiàng)目的內(nèi)涵，到頭來(lái)仍然會(huì)是一種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，結(jié)果也可想而知。因此，需要加大項(xiàng)目的宣傳力度。

從指導(dǎo)教師角度來(lái)看，大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目有別于教師的科研項(xiàng)目。其目標(biāo)不同，關(guān)注的不僅僅是項(xiàng)目的結(jié)果，更重要的是在項(xiàng)目的過(guò)程對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練和培養(yǎng)，以及研究性學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。過(guò)程中的鍛煉和收獲的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于項(xiàng)目的研究成果。教師的項(xiàng)目管理方式也需要隨之轉(zhuǎn)變。

2 學(xué)生能力的培養(yǎng)

（1）提高信息和知識(shí)的獲取能力。文獻(xiàn)檢索和信息查找是研究性學(xué)習(xí)必備的一種能力，較低的信息素質(zhì)不利于項(xiàng)目的完成。②現(xiàn)在進(jìn)入了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)查找自己需要的資料。作為一種基本技能的訓(xùn)練，我校在軟件工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)了專門的課程。文獻(xiàn)的來(lái)源主要包括學(xué)校圖書(shū)館專門購(gòu)買的數(shù)據(jù)庫(kù)和開(kāi)放式的互聯(lián)網(wǎng)，例如學(xué)術(shù)百度、學(xué)術(shù)谷歌、維基百科等。同時(shí)，圖書(shū)館也經(jīng)常開(kāi)辦了這樣的講座，學(xué)生可以主動(dòng)地參加。如何閱讀文獻(xiàn)資料更加需要指導(dǎo)教師耐心指導(dǎo)，因?yàn)楸究粕浅醮芜M(jìn)入這樣的訓(xùn)練。

（2）專業(yè)能力的培養(yǎng)。項(xiàng)目的執(zhí)行能力，首先需要良好的專業(yè)基礎(chǔ)，不能盲目進(jìn)行。根據(jù)自身的專業(yè)能力，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，夯實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能。例如軟件工程或計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生必須掌握必要的編程語(yǔ)言和開(kāi)發(fā)工具。指導(dǎo)老師在宏觀上對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行把握，在確定項(xiàng)目基本功能的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生適當(dāng)擴(kuò)展功能，體現(xiàn)其想法。學(xué)生可以挑戰(zhàn)老師的想法，有時(shí)候即使是錯(cuò)誤的想法也值得去嘗試，但指導(dǎo)老師要很好地把握出錯(cuò)的程度，這樣才更有利于專業(yè)能力培養(yǎng)。文檔的編寫(xiě)能夠體現(xiàn)學(xué)生的邏輯思維，從項(xiàng)目申報(bào)書(shū)到項(xiàng)目中各類文檔的撰寫(xiě)也是專業(yè)能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。

（3）團(tuán)隊(duì)組織與協(xié)作的能力。興趣是學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)力，參與到項(xiàng)目中的學(xué)生都是圍繞著同一個(gè)感興趣的主題。因此要從學(xué)生的興趣和專業(yè)背景出發(fā)來(lái)組建團(tuán)隊(duì)，從項(xiàng)目的需要也可以吸引不同專業(yè)的同學(xué)進(jìn)入。例如軟件項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，除了計(jì)算機(jī)、軟件工程專業(yè)的學(xué)生外，還可以加入藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行美工設(shè)計(jì)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作過(guò)程也是大學(xué)生人格培養(yǎng)的一種方式。學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展在項(xiàng)目中也會(huì)體現(xiàn)，但也要防止以自我為中心。項(xiàng)目組每位成員要有責(zé)任意識(shí)，能完成分配給自己的任務(wù)并能承擔(dān)責(zé)任。特別是項(xiàng)目組長(zhǎng)，在項(xiàng)目各個(gè)階段遇到困難或者存在不同的意見(jiàn)和方案的時(shí)候，能夠合理地化解矛盾，帶領(lǐng)項(xiàng)目組成員團(tuán)結(jié)前進(jìn)。

3 加強(qiáng)教師的指導(dǎo)

教師的悉心指導(dǎo)是學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。在項(xiàng)目的指導(dǎo)中，教師需要改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)觀念，從項(xiàng)目的要求出發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生拓展知識(shí)面，特別是項(xiàng)目中涉及的交叉學(xué)科的知識(shí)。endprint

（1）項(xiàng)目的選題。項(xiàng)目的選題要求具有一定的新意，目標(biāo)要明確，具有可行性，并符合學(xué)生的專業(yè)背景。由于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的積累還有限，對(duì)學(xué)科前沿并不了解，一般很難自主選擇有創(chuàng)新性的題目，從而導(dǎo)致項(xiàng)目申報(bào)不成功。在選題階段，教師和學(xué)生需要有充分的交流。教師可以介紹相關(guān)的學(xué)科動(dòng)態(tài)，引入一些問(wèn)題，讓學(xué)生參與討論并從中產(chǎn)生題目。③教師也可以結(jié)合自己的科研提供初步的選題，但教師的科研項(xiàng)目并不等同于創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目。學(xué)生的選題不能夠直接使用指導(dǎo)老師的科研項(xiàng)目中的部分。④教師的科研項(xiàng)目的難度一般都超出了本科生的能力范圍，如何引申出本科生能夠完成的項(xiàng)目，需要精心考慮。

（2）項(xiàng)目實(shí)施的監(jiān)管。項(xiàng)目是一個(gè)有時(shí)間跨度的過(guò)程，最初學(xué)生會(huì)憑著自己的興趣來(lái)參與項(xiàng)目。因?yàn)檫€有其他學(xué)業(yè)課程需要完成，如果沒(méi)有監(jiān)管，學(xué)生會(huì)處于松懈的狀態(tài)，甚至將項(xiàng)目置之一邊不加理會(huì)。因此指導(dǎo)教師需要按紀(jì)律執(zhí)行進(jìn)度表。學(xué)生的計(jì)劃進(jìn)度安排是否合適，要考慮到學(xué)生平時(shí)的學(xué)業(yè)課程，在不同階段的壓力應(yīng)該是不同的。在計(jì)劃進(jìn)度安排時(shí)，指導(dǎo)教師要把握好，在每個(gè)階段性預(yù)期結(jié)果沒(méi)有達(dá)到時(shí)，要提供給學(xué)生修正的機(jī)會(huì)。要讓參與項(xiàng)目的學(xué)生真正理解掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的重要性，正確處理好課堂基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性項(xiàng)目之間的關(guān)系。

（3）項(xiàng)目的延伸。指導(dǎo)教師如何借助于大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目來(lái)開(kāi)出相應(yīng)的課程或在已有的課程中來(lái)推廣研究性學(xué)習(xí)的方法，滲透到其他的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生的受益面更加廣泛，也是值得關(guān)注的事情。

4 項(xiàng)目的管理

（1）項(xiàng)目過(guò)程管理與評(píng)價(jià)。在項(xiàng)目申報(bào)的過(guò)程中，可能有些因素未能考慮周全，產(chǎn)生選題偏難、工作量太大等問(wèn)題，導(dǎo)致項(xiàng)目不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)甚至失敗。項(xiàng)目的驗(yàn)收應(yīng)該具有包容性，既然是研究性和創(chuàng)新性項(xiàng)目就有可能失敗。因此，考核時(shí)應(yīng)該允許項(xiàng)目的失敗，重要的是從失敗中尋找原因、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。⑤但是，這種情況的考核要與完成目標(biāo)的項(xiàng)目要分開(kāi)考核，形成獨(dú)特的考核標(biāo)準(zhǔn)。主要考核項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，通過(guò)項(xiàng)目的每個(gè)階段的記錄以及階段性結(jié)果來(lái)證明項(xiàng)目是花了時(shí)間和精力在進(jìn)行的。這種失敗的研究經(jīng)歷是有益于學(xué)生成長(zhǎng)的。允許未成功的項(xiàng)目結(jié)題可以在一定程度上避免為了結(jié)題而弄虛作假，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。

（2）項(xiàng)目交流的平臺(tái)。交流是研究性學(xué)習(xí)中非常重要的方式，但目前還缺乏這種項(xiàng)目交流的平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)這個(gè)平臺(tái)來(lái)交流各自項(xiàng)目在項(xiàng)目申報(bào)、組織實(shí)施以及結(jié)題的心得體會(huì)，分享和借鑒研究性學(xué)習(xí)的方法，從而提高項(xiàng)目完成的質(zhì)量。交流平臺(tái)不僅僅是針對(duì)學(xué)生，同樣也針對(duì)指導(dǎo)教師和管理者。教師指導(dǎo)可通過(guò)平臺(tái)分享指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高指導(dǎo)的水平。管理者也可以充分了解項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程以及學(xué)生和老師遇到的一些問(wèn)題，便于制定合理的制度。

5 結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目是一種以項(xiàng)目為核心的實(shí)踐教學(xué)模式，突出學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了新的途徑。本文對(duì)項(xiàng)目的開(kāi)展和實(shí)施進(jìn)行了思考與探索，將有利于推進(jìn)項(xiàng)目的改革和保障項(xiàng)目完成的質(zhì)量。

注釋

① 安勇，邵卓峰，嚴(yán)俊鑫.大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)施的深度思考[J].黑龍江高教研究，2012（6）：138-140.

② 王路露，陳英.大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的實(shí)踐與思考[J].長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2013.27（5）：134-135.

③ 潘涌璋，唐啟紅，張秋明，等.大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目管理模式探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012.29（6）：146-149.

④ 陳樹(shù)蓮，趙勤勇，賈歷程，等.地方高校國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的建設(shè)與研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010.27（3）：145-148.

⑤ 趙秀春，徐國(guó)凱，張濤，等.大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的探索與研究[J].中國(guó)電力教育，2013（8）：91-92.endprint