家庭教育中父親缺位現象及對策研究

林存敬+薄同嬌

摘 要 兒童階段的家庭教育在幼兒的一生中有重要影響，父親作為家庭中的一員，在家庭教育中擔任著重要的角色，尤其是在兒童心理發展的過程中，對兒童的心理健康具有重要影響，但是目前調查發現父親在家庭教育中的參與度并不高，父親應該通過主動學習育兒知識，樹立家教新觀念，多抽時間與子女相處，既做孩子的老師，又做孩子的朋友等途徑，減少父親這一角色在家庭教育中的缺失現象。

關鍵詞 家庭教育 父親缺位 兒童教育

中圖分類號：G446 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.10.069

Father Absence Phenomenon and Countermeasure

Research in Family Education

LIN Cunjing， BO Tongjiao

（College of Education Sciences， Shandong Xiehe University， Ji'nan， Shandong 250109）

Abstract Children stage of family education has an important influence in children's lives， the father as a member of the family， as an important role in family education， especially in the process of psychological development of children， and on children's psychological health has important implications， but the current survey found that father involvement in family education is not high， the father should be through active learning parenting knowledge， establish new concepts tutor， spend more time with their children to get along， not only do the children's teachers， and other ways to make child's friends and reduce the role of the father absence in the family education.

Key words family education; father absence; childrens education

眾所周知，父母是孩子開始認識世界的第一任老師，是孩子成長過程中的重要他人，也是引領他們成長的引路人。我國有句古訓：“子不教，父之過。”可見在中國古代父親對于孩子的成長負有很重要的責任，且發揮著重要作用。可是現在由于種種原因，很多父親被迫或者主動放棄了教育子女的責任，使許多家庭中出現了“父親缺位”的現象，這將對孩子的成長產生不可逆轉的負面影響。

1 父親是家庭教育的支持者及影響者

保羅·阿馬托（Paul Amtao）是最早強調需要重新對父親身份進行概念化的研究者之一。他的主要貢獻是發展了“父親（家長）身份的五角星”模型，這個模型基于三個主要的資源，分別是人力資本、經濟資本和社會資本。這些資源都是由父親來提供的，以確保和支持他們孩子的發展。該模型強調母親和父親在子女的成長過程中具有同樣的能力和機會。

關于現代父親在家庭中的角色，有研究認為應是多樣化的，首先是“照顧”，在孩子的成長過程中，需要成人的悉心照顧以及關心，這一過程是離不開父親這一角色的。第二是“信任感”，有研究認為父親與子女的感情是在孩子的成長過程中逐漸建立起來的，而維持孩子與父親親密關系的，正是這種信任感。父親與孩子進行互動的過程中會逐漸加深這種信任感，即父子或父女之情。第三是“認同作用”，父親這一角色對于男孩性別意識的發展具有重要作用。此外，父親還承擔著家庭文化傳承的作用，孩子在逐漸長大的過程中，會通過從父親那里知道的家庭文化而產生一種文化認同。第四是“安全”，父親大都具有寬闊的肩膀和有力的雙手，這會給孩子帶來充足的安全感。第五是“家庭防衛”，不同于母親的嬌弱，父親在家庭面對困難或者危險的時候往往會挺身而出，保衛自己家庭的安全。第六是“幽默”，研究發現中國的男性比女性更具有幽默感，這種幽默會減少子女在面對困難時的尷尬和焦慮，并幫助孩子形成樂觀的生活態度。第七是“獨立”，父親角色在中國的家庭中往往是“嚴父”，不會溺愛孩子而造成孩子獨立生活的能力變差。第八是“自信”，父親幫助孩子形成樂觀的生活態度后，就能夠讓孩子積極地面對生活，幫助其自信心的建立。第九是“耐性”，父親對于子女的教育往往會采取啟發式教學，耐心等待孩子自己認識道理，而不是溺愛式的直接說明道理，甚至是直接幫助孩子做完事情。第十是“互補者”，母親與父親在家庭中都具有重要的作用，但是在一些不完美的家庭中，相對于其他長輩，父親是母親最好的互補者。

2 父親角色在家庭教育中參與度不高

古代的父親（包括中國及其他國家）承擔著撫養和教育子女的大部分責任，甚至能夠決定子女的生死。在教育上，私塾出現之前，幾乎都是由父親對自己的子女進行教育，包括生產和生活上的基本知識等。但隨著社會的變遷，父親這一角色漸漸退出了子女教育的舞臺，對子女的教育，家庭中主要由母親負責，學校中主要由教師負責，父親所發揮的作用越來越少。

有學者指出，當前的夫妻關系發生了比較大的變化。相比較傳統夫妻那樣是男主外、女主內的關系，現代的夫妻關系更像是一種平等合作的伙伴關系。但是在這種父親關系下，父親所承擔的責任似乎只增不減：一方面他們仍要承擔家庭的經濟責任，另一方面需要按照現代育兒觀念在養育孩子的問題上進行參與。在這種角色要求下，我們的“父親”完成情況如何呢？endprint

調查發現，在小學的家長會上，父親和母親出席的比例差距比較懸殊，在一場家長會中，母親所占的比例在60%以上，父親所占的比例連20%都不到（另外還有些老人或其他親屬參加）。天津市家庭教育研究會對1054位家長的調查中發現，母親在家庭教育中承擔了更多的責任，有50%的家庭在家庭教育中是以母親為主，30%的家庭由夫妻雙方共同承擔教育孩子的責任，以父親為主的家庭比例很少，僅在10%以下。由此可見，父親在家庭教育中的缺失現象比較嚴重。

在網絡調查中也出現了類似的結果，新浪網2009年在對1988名家長的調查中發現，認為“現在的孩子缺失父教”的人占60.7%， “覺得不好說”的人占26.3%，僅有13.0%的人認為“父教并不缺失”。在回答“在你的成長過程中，誰承擔了更多的教育責任？”這一問題時，選擇母親的人占46.9%，選擇“父母均擔”的人占28.7%，11.4%的人選擇其他，僅有13.0%的人選擇了父親。

在幼兒階段的家庭教育中也是以母親為主，父親的參與程度偏低。經調查發現，家庭教育中父親起主要作用的占22.2%，而家庭教育中母親起主要作用的比父親要多25.3%，占47.5%。在對孩子的生活照顧上，主要由母親照顧的家庭有46.5%，比主要由父親照顧的6.6%多出了39.9%。在父母接送孩子上幼兒園情況上，19.1%的家庭父親接送的多，46.6%的家庭母親接送的多，比父親多出了27.5%;在親子活動和家教講座中，22.3%的家庭父親參加的多，59.5%的家庭母親參加的多，比父親多出了37.2%;在孩子的陪伴時間上，父親周末經常帶孩子出去玩的僅占35.9%，從未帶孩子出去玩的占4.2%，父親經常和孩子共讀的占31.7%，從未和孩子共讀的占3.6%。可見，無論是從生活照顧上、接送幼兒園情況上，還是從對孩子的陪伴上，家庭教育中父母的角色起主要作用的都是母親，父親的參與程度較低。

3 對父親角色缺位的對策及建議

3.1 學習科學育兒知識，樹立家教新觀念

觀念指導人的行為，教育觀念指導人的教育行為，要想讓父親科學地參與幼兒的成長及發展，就應該讓父親具有科學的家庭教育觀念及育兒知識。

當前社會已經對父親參與孩子的成長提出了要求，但有些父親還是執拗于傳統的家庭教育觀念，認為教育子女是母親的事，和自己無關。父親應該及時修正自己的這種觀念，要意識到自己對于孩子健康成長的重要性，以及不參與家庭教育將會給孩子帶來的負面影響。在家庭教育觀念中，父親還應該意識到自己的角色是一項終身的事業，會對孩子一生的成長產生不間斷的、深遠的影響，而不應該僅僅是在孩子小的時候對家庭教育積極參與。

當前能夠學習科學育兒知識的途徑已經非常廣泛，別人輔助、自己被動去學的有各種家教講座和親子活動等，自己主動去學的包括看幼教類書籍、網上查閱相關資料、以及與有經驗的家長或者老師進行交流等。父親應該好好把握這些廣泛的、幾乎是免費的信息，科學對待自己的孩子，輔助他們的成長。

3.2 多抽時間與子女相處

現代社會中往往以權力或者金錢來衡量一個人的成敗，在這種社會壓力下，父母往往會耗費大量的時間在工作或者交際上。尤其是對于支撐整個家庭經濟基礎的父親來說，忙更是一種生活狀態，一種不參與孩子教育的理由。父親應該明白，比養家糊口更重要的，是教育好自己的子女，父親如果一味的回避或者輕視自己在家庭教育中的作用，只能是對孩子的身心發展產生不利的影響。

之前有研究已經證明，父親在孩子的身心發展，尤其是心理健康發展的過程中，起著重要的作用。雖然現如今許多男性的時間都已經被工作占滿，但是作為一個父親，應該盡可能地抽出時間與孩子相處，多與孩子進行交流，增加感情。要知道，父親在成長過程中的缺失，是多少金錢都補償不回來的。感情也有敏感期，不要等孩子漸漸疏遠了父親，再想去拿更多的時間或金錢去補償，都于事無補了。

3.3 既做孩子的老師，又做孩子的朋友

在父親與子女的關系上，中國傳統的家長認為應該是“嚴父”，正所謂“不打不成才”、“棍棒底下出孝子”，這種育兒觀念下，往往會造成孩子懼怕父親。如《紅樓夢》中的賈寶玉，一聽說父親來了就想方設法地逃避，結果反而是得不償失，不利于孩子身心的健康發展。

“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，孩子在家庭教育中所受的教育，是其受益一生的教育。父親作為子女成長過程中的重要他人，要積極引導孩子的心理發展，并適時教授給子女一些可以理解的常識性知識，利用生活中的點點滴滴對子女進行教育，為孩子今后的學習打下堅實的基礎。

父親不應該只是子女的老師，還應該是子女的朋友。老師與學生之間是有隔閡的，不是那么親密無間。而朋友之間則是互相傾訴衷腸，交心且不設防。父親應該一方面啟迪子女的智慧，幫助其智力的發展，充當教師的角色，還應該與子女親密無間，幫助子女解決一些生活或者心理上的困惑，充當朋友的角色。

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