網絡環境下英語教學面臨的挑戰與應對

王婉晴

摘 要：現代社會的發展離不開信息技術的發展，現代的人們已經習慣了信息技術給自身帶來的好處，在日常的生活、工作和學習中，信息化技術的快捷性和多樣性可以讓人們的生活變得方便和豐富。隨著網絡信息技術的普及，學校的教育工作也開始加入了信息化的元素，無論是學生在日常的學習中，還是教師在日常的教育工作中，只要加入了網絡元素，師生間的互動就會變得豐富多彩。但性細化技術畢竟是一門新型技術，這種技術在教育工作中能的應用還沒有形成一套完整的體系，在許多細節和銜接方面的工作上，我們仍然做的不夠完善，該文會以網絡教學方法在大學英語教學工作中的優點，網絡教學方法在大學英語教學工作中所面臨的挑戰，以及網絡教學模式在現代教學挑戰中的應對方法等三個方面來討論在現代信息化模式中如何完善大學英語的教學工作。

關鍵詞：網絡環境 網絡信息技術 網絡教學 大學英語教學 應對方法

中圖分類號：S763 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）07（c）-0165-02

現在的大學日常教學工作，也開始利用網絡信息技術所帶來的便利性，越來越多的課程開始在網絡上進行，教師可以通過網絡平臺對課件進行備案，學生也可以通過網絡平臺對課程知識暢所欲言，師生間的互動因為網絡元素的存在變得豐富而生動。信息技術對于大學英語教學的促進作用十分明顯，英語的學習需要交流和應用，而網絡平臺正好可以給學生提供一個廣大的交流平臺，讓學生對所學習到的英語知識自由的應用。網絡信息技術雖然給大學英語教學工作帶來了很多便利之處，但由于現在信息技術的水平限制，網絡教學模式在大學英語教學工作中仍然存在著不足之處，隨著網絡教學逐漸受到外界的關注，解決這些不足之處就成了大學教育工作者必須要解決的問題。

1 網絡教學方法在大學英語教學工作中的優點

1.1 改善了教師的教學方法

在網絡技術逐漸在得到教育行業廣泛應用的情況下，許多網絡學習輔助軟件應運而生，在這些軟件的輔助下，學生在大學學習中所接觸到的知識面逐漸變廣，教師也可以根據網絡媒體提供的教學資料擴充教學內容。相比以前的書本文字教學模式，教師可以根據學生的個性，將動態圖、視頻等網絡元素帶進英語教學課堂，學生可以在輕松的氛圍中掌握英語知識。另外，網絡技術可以給師生提供一個廣闊的交流平臺，學生可以在這個平臺上向教師和同學提問，教師也可以根據學生所提的問題舉一反三，提高英語課堂的教學效率。

1.2 促進學生提高學習能力

網絡信息技術可以讓大學英語教學變得人性化，通過對網絡技術的應用，學生可以加強自己的自學意識和自學能力，在網絡教學模式中，學生可以根據自己的學習情況制定一個適合自己的學習計劃，讓學生可以針對自己學業中的薄弱環節進行補強，例如英語學習過程中的聽力練習、閱讀練習和翻譯練習，學生可以在網絡上尋找相應的資料對這些環節反復練習，教師也可以通過網絡平臺隨時對學生學習情況進行了解，幫助學生解決學習中的困難，提高學生的學習效率。

2 大學英語教學工作中所面臨的挑戰

2.1 網絡上的大學英語教材和資料不符合教學要求

雖然現在信息技術在教育領域被廣泛使用，但現在的許多網絡教材的更新仍然跟不上信息技術的發展速度，尤其是網絡上的大學英語教材，目前還處在編寫開發的探索階段，而且現在的大學英語網絡課程對大學師生而言，是一座巨大的資料庫，缺乏對學生的指導和管理，不屬于真正意義上的網絡教學。目前的網絡英語教學課程形式較為單一，學生可查閱的學習資料也不是很多，網絡系統的導航性不強，不能給學生提供足夠的幫助和指導。上述的一些問題會影響到大學生的學習熱情，降低了網絡教學的可靠性。

2.2 課堂氣氛不濃

學生在進行網絡的自主學習的時候，網絡系統上的反復練習功能和網絡課程系統中的學習評價功能是學生經常使用的兩個功能，由于英語的學習需要大量的積累實踐和測驗，網絡課程功能的存在可以讓學生不必受到犯錯所帶來的困擾和尷尬，最大程度地保護了學生自身的人格尊嚴。雖然網絡教學功能可以最大程度降低學生在英語學習中出現尷尬的頻率，但是這些功能同樣也阻礙了師生間的情感傳遞。

在進行網絡教學中，無論是教師還是學生，都不會面對面地進行交流，不利于教師展現自身的人格魅力，英語是一門需要由感情傳遞的科目，在網絡英語教學中，電子音會代替教師的原音對課文進行朗讀，沒有感情的電子音不能夠塑造起一個氣氛濃厚的英語課堂，英語課堂的氣氛塑造工作只有英語教師可以完成，只有通過教師的感情傳遞和個人魅力的展示，才能激發學生的學習熱情，讓學生融入到課堂里。

3 網絡教學模式在現代英語教學挑戰中的應對方法

信息化教學模式讓教育工作者們拋棄了單調死板的傳統教學模式，將許多富有現代特色的教學元素融入到課堂里，讓課堂變得生動而活潑，現在的大學教育工作者必須充分利用網絡教學的優點，彌補大學英語教學的不足之處。

3.1 加強網絡學習平臺的建設，完善網絡教學設備

互聯網技術對大學英語教學有著很明顯的輔助作用，所以，在硬件建設方面也要跟上互聯網技術和現代大學教育的發展速度。硬件環境是大學教育發展的基本要素，沒有一個好的硬件環境，課程的改革和發展就無從談起。

在網絡課程教學的硬件建設中，教學場地的建設、網絡教學系統的安裝、網絡環境的管理等工作都是不可怠慢的，在日常的網絡教學工作中，網絡教學的硬件設施應該凸顯出智能化，讓學生在日常的英語學習中感受到濃厚的學習氣氛，提高自學能力。

3.2 教師應該找準自身的定位

在網絡上的英語教學中，教師和網絡教學系統之間是沒有沖突關系的，教師可以通過網絡教學系統查詢資料，設計課件，并將網絡教學系統的便利性發揮到課堂教學中。雖然現在網絡教學在現代大學教育中所占的比重很大，但課堂上起主要指導作用的仍然是教師，教師可以將網絡技術的優勢帶到課堂，但不能讓網絡系統取代自身的存在。例如在日常英語教學中，課文和生詞的閱讀指導必須要由教師進行，在大學的學習生活中，課堂的教育不僅是知識的傳播，更主要的是一種文化和精神的傳承，只有教師能夠將學習中的情感和精神傳達給學生，讓學生在情感的熏陶下進行學習。

4 結語

網絡的教學方法讓現在的大學教育工作者拋棄了過去的一些陳舊的教學觀念，也讓大學教育工作者重新地定位了自身，由于網絡信息技術給大學師生提供了一個廣闊的交流平臺，讓大學教師可以充分地了解現代大學生的想法，讓學生也加入到知識的傳播過程中，相比以前的教學定位，現在的大學教師更像是知識的助產士而不是傳播者。在大學英語的學習中，網絡教學方法可以幫助學生提高自身的學習能力和學習效率，讓學生可以足不出戶就可以和教師、同學完成互動，讓英語的學習和教學都變得人性化。但由于在大學英語教育工作中還沒有形成一套完整的體系，導致信息化技術在大學英語的實際教學應用中仍然存在著許多不完善之處，大學教育工作者需要從客觀的角度來分析網絡教學方法的利弊，只有從教學實踐中總結出經驗，才能讓網絡信息化技術在大學英語的教學工作中發揮作用。

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