淺析小學流動人口子女學校數學教學中的有效提問方式

胡曉玲

【摘 要】目前小學流動人口子女學校中學生數量逐漸增加，對學校教學又提出了更高的要求，而數學教學在小學教學中具有至關重要的作用，提高數學教學效率有利于實現小學流動人口子女學校的教學目標。因此，在數學教學中采用有效的課堂提問方式顯得尤為重要。本文主要分析小學流動人口子女學校數學教學中課堂提問存在的問題，探討小學流動人口子女學校數學教學中如何進行有效的提問。

【關鍵詞】數學教學；小學流動人口子女學校；提問方式

隨著教育體制的改革，加大了對小學流動人口子女學校教學問題的關注，提高小學數學課堂教學效率成為學校首要解決的任務之一。數學教學主要是培養學生分析問題、發現問題、解決問題的能力。但目前數學課堂提問教學中存在許多問題，降低了教學的效率和質量，因此，需要相關教育專家針對提問方式進行創新，激發學生的學習興趣，從而提高教學效率。

一、小學流動人口子女學校數學教學中課堂提問存在的問題

1.提問方式過于單一

針對小學流動人口子女學校數學教學中課堂提問教學來看，教師選用的提問方式過于單一，普遍是針對問題提出的，提問方式缺少創新性和多樣性。忽視了對學生回答問題的技巧和策略的引導教育，同時在學生對提問進行回答的時候，缺少表揚和鼓勵，對學生培養自信心非常不利。甚至會降低學生的學習積極性，難以達到教學的目標。

2.提問之前缺少準備

在課堂提問之前，教師沒有對所要提出的問題進行充足的準備和考慮，很難對學生在學習中遇到的問題進行及時有效的解答。而教師自身素質因素的影響，造成對教學課前準備的認識不足，直接影響了課堂提問的效率和學生掌握知識能力的提升。

3.提問過程缺少互動

在小學流動人口子女學校數學教學中教師過于重視理論教學，小學生還處于貪玩的時期，自控力較低，而教學中讓學生被動的接受知識，在提問教學中缺少互動，會大大降低學生的學習興趣。對學生掌握和運用知識非常不利，嚴重造成學生學習效率下降。

二、小學流動人口子女學校數學教學中如何進行有效的提問

1.增強提問的趣味性和多樣性

提高學生的學習興趣才能有效的提高學生的學習效率。而在提問過程中增加提問方式的多樣式和趣味性，有利于激發學生的學習熱情。為實現教學目標提供保障。例如在數學教學過程中，教師可以借助計算機網絡技術和多媒體教學手段，針對學生所學的知識設計豐富有趣的教學課件和數學習題，對學生掌握的知識進行鞏固，還可以對數學習題進行一題多解、一題多變等形式轉換，培養學生的發散性思維能力。在學習“圓的認識”課程中，教師可以搜集一些生活中常見的圓的圖形的照片（如汽車車輪），讓學生真實的感受圓的形狀，并提出一些類似于“這些物品為什么會設計成圓形？”“汽車車輪為什么不設計成正方形而是圓形？”等問題，結合生活實際激發學生的想象力，充分發揮學生的主觀能動性積極的思考問題，從而提高數學教學效率。

2.保證學生具有充足的思考時間

在數學教學的過程中，由于學生個人學習能力的不同，影響其掌握、理解問題的程度不同，根據教學提出的問題，各個學生思考的時間也會有所差異。而數學教學的對象是全體學生。因此在實際教學過程中，教師提出問題之后要留給學生充足的思考時間，根據學生想象能力、知識水平、心理特點等進行有針對性的提問。另外在設計提問內容時，可以根據學生的學習能力，將提問問題分為較易、普通、較難等級別，對于學習能力強的學生則提出較難問題，學習能力較弱的學生則提出較易的問題，在給予學生充足的思考時間的前提下進行提問，保證學生回答問題的準確率，從而提高學生自信心。提高學生學習效率。

3.提高提問過程中的互動性

在小學流動人口子女學校數學教學中，還需要提高教學中教師與學生之間的互動。在實際教學過程中可以通過設計實驗活動，如“找出身邊的圓形”，利用小學生的好奇心，為學生尋找活動規定范圍，當學生找到圓形之后，教師要給予肯定和鼓勵，可以采用獎勵學生一朵小紅花的方式，激發學生學習的熱情。或者對于較難理解的問題，進行分解提問。通過小問題提問讓學生更有效的理解，從而達到教學的目的。

三、結論

綜上所述，通過對小學流動人口子女學校數學教學中的有效提問方式的研究，可以了解到目前數學教學中還存在許多不足，因此，加強對其研究，找出有效的數學教學提問方式，提高學生的學習效率，促進小學流動人口子女學校教育事業的發展，為流動人口子女學習成長營造良好的學習環境。

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