初中生物教學中關于選擇性合作學習模式的研究

張伯林

【摘 要】初中生物這門課程是一門內容豐富的科目，在課本當中有許多有趣的知識點和實驗。那么應該怎樣根據學生們的個人特點，給予學生一個正確的引導，是所有生物老師要深入探究的內容。在這篇文章當中，針對目前生物教學中合作學習的現狀做了詳細的敘述，并就如何提高初中生物教學中的合作學習提出了建議。

【關鍵詞】選擇；合作學習；初中；生物教學；應用

受傳統教學模式的影響，我國的老師多數采用填鴨式的教學方式，在這種教學模式之下，學生只能被動的機械的接受。這種教學模式忽略了學生才是學習活動的主體，對于學生學習能力的提高和學習習慣的培養有很大的阻礙。新世紀以來，我國實行了課程改革，傳統的教學方式已經不能跟上時代的步伐，也不能滿足學生的學習需要，而且還違背了新課程改革的要求以及教育的目的。合作學習的教學目的是使學生在相互學習的過程中改善與同學的關系，對于培養學生的學習主動性，改善學習氛圍，提高學習成績有很大的幫助。

一、目前初中生物合作教學存在的不足

（1）理論研究往往多于實證研究，現在我們對合作學習的研究遠遠超過了實際的行動。使得合作學習基本停留在研究階段，得不到實際的運用。

（2）理論研究脫節于實證研究。進行合作學習教學模式研究的人員大部分不是一線的教師，這樣就會造成研究出來的理論跟實際情況不相符。就算研究人員對合作學習進行了潛心的研究，可是因為研究人員并沒有參與一線的教學活動，使得的出來的理論跟實際還是有差異的。

（3）合作學習的評價也存在諸多問題。我國的教育體系一直受應試教育的影響，一直是鼓勵學生通過競爭來打敗別人提高自己的學習成績。這樣就很難在較短的時間里制定出符合個人學習評價又符合小組學習評價的教育體系。另外，怎樣讓家長重視孩子的合作學習而不是單純的重視孩子的學習成績，讓家長監督孩子學習的同時也能感受到孩子在合作學習中的樂趣，也是另外一個難題。

（4）教師因素影響在一定程度上限制了合作學習的實踐研究。 我國的很多老師受應試教育的影響，在合作學習能力和教育技巧方面都很匱乏，而且他們對合作學習的理解也各不相同。雖然大部分老師知道合作學習對于學生是有好處的，也愿意在教育活動中進行實踐，但是由于教師缺乏這方面的教學經驗，所以沒辦法根據實際情況而做出好的組織工作，使得合作學習在實踐中得不到好的結果。

（5）合作學習的學段研究大多集中于中小學階段，而且研究的也比較少。合作學習的研究對象主要集中在中小學，對于高中階段的研究比較匱乏。拿生物這門課程來說，我國對合作學習對生物學的研究就比較少，主要表現在研究成果較少而且成果的成熟度不夠。

二、提高初中生物教學合作學習質量的措施

1.給予學生充分交流的平臺

在學生們完成小組合作學習之后，教師應該給學生們提供一個交流的平臺，可以讓學生互相交流一下自己的學習成果。也可以通過選代表發言的方式，讓學生們的思想進行碰撞。在學生們交流的時候教師應該鼓勵那些性格內向、學習成績不理想的學生積極發言。注意，在學生們提出一些新奇的觀點時，教師不要急于否定額，而是應該認真聽取學生的意見，肯定學生的想象。然后帶領學生針對這一觀點進行探究，發現正確的結果。

2.為學生們的合作學習提供幫助

在明確了合作學習探討的內容后，老師應該組織學生進行活動?；顒悠陂g，教師應該充分發揮引導幫助作用，不要對學生干預太多。在學生提出問題時積極給予幫助。教師也可以深入到學生中去，跟學生討論拉近與學生的關系。

3.合理分組，科學選題

合作學習期間，老師應該根據學生的實際情況進行分組，而且要讓學生知道自己在小組內的作用是什么。一般，一組同學的人數應該控制在4～6人，其中應該有一個成績較好的學生和兩個成績不太理想的學生。然后，老師應該給學生設定具有探究意義而且趣味較高的題目，吸引學生更深入的了解物理知識。比如：在學習“遺傳和變異”這節課的時候，老師可以讓學生們探討一些遺傳病的原因，激發學生的學習積極性。

4.及時進行歸納總結與評估

歸納總結是小組合作學習的重要組成過程，這個步驟需要老師和學生互相配合完成。教師應該幫助學生理清課堂中的知識點，對于不懂的內容進行鞏固，加深學生對知識點的記憶。另外，教學活動結束以后，老師應該針對每位學生的表現做出評價，鼓勵那些有進步的學生。但是也要讓學生看到自己的不足，看到別人的優點，讓學生之間可以相互學習，這對于學生了解自身的學習情況，提高自己的學習方法有很大意義。

總的來說，合作學習作為一種高效的教學方式，需要教育人員對其深入研究，發現合作教育的不足并進行完善。這樣對于發揮合作學習的效果，提高教學質量，提高學生的學習成績和綜合素養有很大的幫助。

參考文獻：

[1]張罡援.高中生物教學中自主原合作學習的理論與實踐[J].福建：福建師范大學，2013.

[2]毛艷軍援.小組合作學習在初中生物新課程教學中的實踐研究[J].遼寧：遼寧師范大學，2013.