手抄報對提高小學高年級語文素養(yǎng)的研究

魏宏英

【摘 要】手抄報具有很強的個性化，是自導自采自編自寫的報紙。創(chuàng)辦它的過程中，學生的語文素養(yǎng)提高了。所謂的語文素養(yǎng)，是指語文能力、語文積累、語文知識、學習方法和習慣以及認識能力和人文素養(yǎng)。在我們的實踐中認為它是可持續(xù)發(fā)展的，是因生活需要而整合的具有良好發(fā)展前景的內(nèi)在修養(yǎng)和外在能力的綜合。

【關(guān)鍵詞】手抄報；提高；語文素養(yǎng)

我校處于七里河區(qū)邊緣位置，大多數(shù)學生都來自城郊的各鄉(xiāng)鎮(zhèn)。其中有50%的父母外出打工，家中只有爺爺奶奶照看。由于長期無人嚴肅管教，學生們大多養(yǎng)成了自由、散漫、不思進取的壞習慣。再加上學生的課余時間很多，造成了他們無事可做的局面，于是便有很大一部分的學生開始迷戀上了上網(wǎng)、打游戲等不良行為，長此下去不但讓學生們浪費了時間，荒廢了學業(yè)，也嚴重地摧殘了他們的身心健康。

對此，我校做了關(guān)于手抄報的開發(fā)與利用的實踐性研究。活動之前，對學校四、五、六年級學生進行了問卷調(diào)查。從中發(fā)現(xiàn)，我校90%的學生對繪畫、設(shè)計感興趣，但由于條件的限制，他們大多很少，甚至沒有接受過專業(yè)的美術(shù)指導，平時都是照著圖片進行臨摹，對于手抄報的設(shè)計與創(chuàng)作更是聞所未聞。可喜的是他們愿意創(chuàng)辦手抄報，在老師的指導下，他們創(chuàng)辦的報紙越來越精美，他們的語文素養(yǎng)得到了提高。具體如下：

一、激發(fā)了學生的學習積極性

剛開始，我給學生手把手地教他們切割版面，設(shè)計報頭。課余時間，有的學生甚至從家里拿來，《美術(shù)字大全》，教同桌學寫美術(shù)字。也有的同學從網(wǎng)上下載各種邊框。當十月一日即將來臨，我宣布了手抄報的主題喜迎國慶，接著問學生：“我們可以設(shè)計哪些內(nèi)容？”教室里人聲鼎沸，他們議論紛紛：有的說：“我要設(shè)計國慶節(jié)的來歷”；有的說：“我要設(shè)計詩朗誦祖國頌”；有的說：“我要設(shè)計我的中國夢”，有的……這就把傳統(tǒng)的“要我學”變成了“我要學”。 事實證明興趣是最好的老師。為了激發(fā)學生的興趣，我在課余時間時將學生組織起來，讓他們了解、學習如何創(chuàng)辦出一張好的手抄報，然后將他們所創(chuàng)辦的班報在同學中傳閱，并對做得非常出色的同學進行表揚。這樣不但可以讓他們在創(chuàng)作中體會快樂，在展示中收獲成功，還可以讓他們的課余生活變得豐富多彩起來，從而使他們遠離上網(wǎng)，遠離游戲。

二、培養(yǎng)并且提高了學生的審美情趣

手抄報，必然要有報頭、標題、插圖，這就要求學生必須掌握繪畫、書法技巧。一張優(yōu)秀的小報最能體現(xiàn)藝術(shù)風味的地方也莫過于此。報頭新穎、醒目，內(nèi)容豐富。小知識、小詩歌等均可以充實小報，提高閱讀性，這也迫使學生查閱資料，進行搜集整理，自編自排，對學生知識面的拓寬也起著無比的作用。在實踐中本人發(fā)現(xiàn)，所有手抄報中的內(nèi)容都是積極、健康的，沒發(fā)現(xiàn)一例是低級庸俗的。因為內(nèi)容多數(shù)是學生自己撰寫的，所以其中高尚的思想精神，會在其中根深蒂固，這本身就是一種思想教育。在老師的引導下，可鼓勵學生寫一些愛黨、愛國、愛校、愛家、愛科學、愛生活等方面的文章，不僅對作者，對讀者也都起著很好的道德品質(zhì)的教育。“有趣的漢字”、“反邪教”、“金色童年”、“成長的足跡”等手抄報給人帶來了美的享受。其中所展現(xiàn)的構(gòu)思之巧妙，設(shè)計之新穎、內(nèi)容之豐富、色彩之艷麗，再加上藝術(shù)渲染，會給人一種賞心悅目的感受，使人愛不釋手，對以后辦報激發(fā)了靈感，使手抄報越辦越好。由此可見，手抄報對培養(yǎng)學生審美情趣，陶冶情操有著重要、積極的意義。

三、培養(yǎng)了學生的良好習慣

長期辦報，對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)是有絕對意義的，對于培養(yǎng)學生良好的學習習慣是大有益處的。首先能端正學習態(tài)度，他們或上網(wǎng)查資料，或去圖書館，或向別人請教，或幫助同學。其次面對眾多選手能激發(fā)上進心，主動競爭。每次展評中，都有佳作產(chǎn)生，同學們都把羨慕的目光投向獲獎者，像張文的黑白手抄報《月到中秋》，無論是版面設(shè)計，還是內(nèi)容，都體現(xiàn)了小作者的匠心獨運，贏得了眾人的贊嘆。也李欣說出了自己努力的方向：版面設(shè)計太粗糙，書寫水平有待提高。再次，創(chuàng)辦手抄報，能培養(yǎng)學生收集、查訪、閱讀、習作、想象、創(chuàng)新等習慣。班上有許多學生寫出了自己辦手抄報的點點滴滴，在不知不覺中，他們的讀寫能力提高了。

四、提高了學生的口語交際能力和寫作能力

他們相互交流著素材和設(shè)計，作品完成后互相評選。在不知不覺中，口頭表達能力和寫作能力也在提高。因為，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，不斷地練筆是寫作的途徑，豐富生活積累可以使學生有話可寫，有情可述。傳統(tǒng)語文教學經(jīng)驗是多讀多寫。如何多讀多寫一直是語文教學無法很好解決的問題。教師受教材、課堂等傳統(tǒng)觀念的約束和制約，只好在課上搞研究，進行實踐。平時，我經(jīng)常讓學生圍繞不同主題創(chuàng)辦手抄報，日積月累，明顯地感覺到學生讀寫能力有了提高。

五、緊密家校聯(lián)系，形成教育合力

學生初學習辦報，有個別家長覺得很麻煩，可經(jīng)過了一段時間，他們發(fā)現(xiàn)孩子有正事可干了，而且越辦越好了。學生在辦報過程中，或去書店查資料，或通過網(wǎng)絡查資料，或要從課外書中查自己所需要的知識。他們的課余生活豐富了，或成語接龍，或笑話，或謎語，或書法，不一而足。他們的知識豐富了，視野也開闊了。為了進一步鞏固學生的辦報興趣，我經(jīng)常抽空去家訪，進行溝通交流，要求家人協(xié)同為學生的手抄報積極出主意、想辦法，把有意義的事情都反映到手抄報上。有電腦的家庭還可以為學生安裝兒童繪畫軟件，指導孩子用自己繪制的圖片裝飾手抄報，使報紙版面顯得生動活潑、豐富多彩。這樣不僅增強了家校間的聯(lián)系，也讓家長對我校有一個新的認識，對教育改革有了新的定位。有的家長夸這是管理孩子的好辦法，他們再也不愁孩子沒事可干。家長會上，他們說沒想到孩子有這么大的能耐，紛紛笑著和孩子與手抄報合影，手抄報成了家校聯(lián)系的彩虹橋。

六、激發(fā)學生的自豪感與成就感

通過對學生的文化修養(yǎng)、生活情趣、精神風貌和藝術(shù)修養(yǎng)等多方面的培養(yǎng)，學生的個人素養(yǎng)上了一個更高的臺階。我們舉辦了學生手抄報展覽、評比，召開了專題討論會，激發(fā)了學生的成就感和自豪感。一年來，本人指導高年級學生圍繞不同的主題創(chuàng)辦手抄報，全面地提高了語文素養(yǎng)。有的學生稱手抄報是寶藏，有的說它是開心果，也有的認為是自己的小伙伴。有的寫出了自己的感受：“有喜有憂，有笑有淚，有文有圖，有智有才，既需動手，又有收獲，這就是辦手抄報的樂趣。”有的學生總結(jié)：“魏老師讓我們辦手抄報，不僅提高了我們的繪畫能力，同時也提高了我們的動手能力。”也有的學生寫道：“今天上課寫作業(yè)時，有點兒累了，抬起頭，向后扭扭了脖子，忽然把目光投向教室后面的‘學習園地上，那兒有我辦的幾幅精美的手抄報，我用欣賞的目光看著它們，我腦海里浮現(xiàn)出了我第一次辦手抄報時的情景……”回憶了第一次辦手抄報的情景之后，她這樣結(jié)尾：“現(xiàn)在，我和手抄報成了朋友，辦手抄報已經(jīng)成了我主要的愛好，因為它不但提高了我的動手能力，還豐富了我的生活，我會一直堅持下去。 手抄報，不僅培養(yǎng)了我和小伙伴之間的默契，還使我們的思維更廣闊，想事物更全面。我相信：世上無難事，只怕有心人！”也有學生這樣寫道：“創(chuàng)辦手抄報既能提高我們的繪畫和讀寫水平，又能豐富我們的生活、增進同學之間的友誼。手抄報——我的朋友，這一路走來，我從小孩變成少年，都有你的陪伴。

如果說，老師是園丁，那你就是園丁手里的那把剪刀。

如果說，老師是小船，那你就是登上小船的那張船票。

如果說，老師是紅燭，那你就是燃燒紅燭的那點火光。

手抄報不但給了我信心，給了我勇氣，還讓我更自信地去面對學習上的問題。何樂而不為呢？”

通過此項研究活動，我們探索出了指導小學生創(chuàng)編語文手抄報的方法和途徑，全面提高了學生的語文素養(yǎng)，為學生更好地進行語文學習奠定基礎(chǔ)。