高校音樂教育的現狀及突破策略

楊陽

摘要：隨著我國社會的不斷發展，社會各界對人才素質也提出了越來越高的要求，音樂素質作為大學生綜合素質的重要組成部分，對大學生的身心發展起著重要作用。它不僅有助于塑造大學生的人格，還有利于陶冶大學生情操，提高他們的道德水平，提升他們的審美品位，因此，若要提高大學生的綜合素質，就必須深入研究音樂教育，本文首先從音樂教師水平有待提高、對音樂教育缺乏應有重視、缺少與其他學科的聯系等方面，系統分析了當前高校音樂教育的現狀，又在此基礎上提出了構建“以人為本”的音樂課程體系、增強音樂教育的針對性等發展策略，希望以此促進高校音樂教育的進一步發展。

關鍵詞：音樂教育 現狀 策略

在新課改不斷推進的背景下，高校傳統音樂教育不斷受到沖擊，大部分高校都已經采取措施，革新音樂教育模式，但不可否認，在音樂教育中仍然存在填鴨式、灌輸式教學方式，教育內容也相對落后，無疑極大地影響了學生在音樂教學中的積極性。因此，若要提高大學生的音樂素養，培養高素質、創新型音樂人才，就必須深入研究當前的社會需求和學生的學習特點，認真分析當前高校音樂教育中存在的不足，并采取有效措施加以改正。

一、高校音樂教育的現狀

（一）音樂教師水平有待提高

高校音樂教育不僅要講授音樂基礎知識，還要涉及音樂鑒賞和音樂發展史。這就對音樂教師提出了較高的專業要求。高校音樂教師不僅要掌握豐富的音樂常識、基礎理論知識、演唱技巧，還要準確把握音樂專業的發展方向和趨勢，能夠合理規劃學生的音樂學習內容，并采取有效措施加強學生的音樂技能訓練，增強學生的演唱能力和樂器演奏能力。但目前我國部分高校的音樂教師自身專業素質較低，掌握的樂理知識不扎實，且教學觀念落后，不能準確認識當前社會對音樂人才的素質需求，教學過程中缺乏針對性，導致學生音樂學習興趣不高，且實際演唱能力較差，教學效果得不到保證。

（二）對音樂教育缺乏應有重視

目前，許多高校對音樂教育重視程度不夠，相較于其他學科，對音樂教育的資金投入和時間投入都相對較低。部分高校為音樂專業安排課時較少，為學生提供的實踐機會和平臺也不夠多。導致音樂專業成為人數少、課時少的“小學科”。同時，樂器、聲樂教室等硬件設備較為陳舊，這勢必影響音樂教學的效果。學生缺乏必要的實踐機會，實際演唱能力得不到提高，直接影響了畢業之后的就業競爭力。

（三）缺少與其他學科的聯系

音樂作為一種文化藝術，具有一定的綜合性，因此，在高校音樂教學中應當注意加強與其他學科之間的聯系。音樂的審美價值以人文精神為基礎，只有與其他學科有機融合，才能引導大學生準確把握音樂作品的含義，進而提高其演唱能力。但當前部分高校將音樂教育孤立起來，并為與其他學科交叉融合，導致學生的藝術視野狹隘，綜合素質低下，不能綜合把握舞蹈表演、服飾變化、樂器演奏等元素。演唱缺乏感染力，難以與聽眾形成心靈共鳴。

二、高校音樂教育發展策略

（一）提高音樂教師專業水平

教師在大學音樂教學中起著至關重要的作用，教師的專業水平和綜合素質直接決定了音樂教學的效果。因此，若要促進高校音樂教學的進一步發展就必須提高音樂教師的綜合素質與專業素質，首先要強化音樂教師的專業素養，豐富其專業知識儲備。其次，還要擴大音樂教師的文化視野，教師要了解和掌握美學、心理學、文學等領域知識，只有這樣才能更加全面的把握音樂專業的發展方向。此外，還應當提高音樂教師的教學技能，促使其掌握更加多樣化的教學技巧，并提高其教育創新能力和音樂科研能力。

（二）構建“以人為本”的音樂課程體系

根據當前的社會形勢和素質教育的內在要求，高校應當開設藝術修養提高、音樂基礎知識普及等選修課程，并根據學生興趣和學習特點，增設各種樂器班，并充分利用學校資源開展多種多樣的音樂知識競賽和歌唱比賽，充分調動學生的音樂學習積極性，并加強對音樂知識的宣傳和普及。素質教育更加關注學生的自主學習能力，因此，在高校音樂教學中還應當關注學生學習能力的培養，增強學生的創新能力與人文精神。同時，還應在音樂教學中充分考慮學生的個性化需求，認真研究學生的學習興趣和學習特點，考慮學生的音樂學習基礎，制定相應的音樂教學計劃，做到因材施教，以提高音樂教學的效率。

（三）增強音樂教育的針對性

在當前的社會背景下，大學生接觸到的信息呈現出多元化的特點，這在一定程度上加大了大學生的個性差異。因此，在音樂教學中教師要充分了解學生的個性特點和音樂學習層次，并據此制定多樣化的教學內容和方法，做到分層教學，促使不同基礎、不同能力的學生都能夠在音樂教學中有所進步。有針對性的教學內容可以幫助大學生消除音樂學習中的緊張情緒，增加大學生的演唱信心，并促使每個學生都在音樂學習中體會到成就感。例如，高校可以定期舉辦歌劇表演或演唱比賽，并根據學生的學習特點和演唱能力，為學生提供才藝展示的機會，讓學生在實際演唱中不斷增強自信，并提高自身的演唱能力，進而增強學生的音樂學習興趣。

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