培養學生舞蹈創編能力的策略分析

摘要：舞蹈教學的主要目標是培養學生的綜合能力，既包括對學生基本舞蹈知識與技能的教學，也需要讓學生掌握一定的舞蹈創編能力，通過培養學生的舞蹈編創能力，更好地闡釋舞蹈藝術的魅力，提高舞蹈教學的質量。為此，本文從社會發展與就業率兩方面分析了培養學生舞蹈創編能力的必要性，并結合當前學生舞蹈創編能力培養現狀以及教學步驟，探討了如何有效培養學生舞蹈創編能力的相關策略。

關鍵詞：舞蹈教學 創編能力 培養策略

當前，在我國藝術類院校中，大部分高校所設置的舞蹈課程內容基本為兩方面，即舞蹈表演技能、舞蹈基礎知識。在實際舞蹈課程教學中，教師對舞蹈內容的講解主要側重于舞蹈理論性知識以及一些基本舞蹈表演技能，忽視了對學生關于舞蹈的感知、創編能力的培養，致使學生在舞蹈創編方面表現出極大的不足。究其原因，主要在于當前舞蹈教育理念的缺陷，未考慮到創新能力對學舞者的重要性，而這也是當前舞蹈藝術作品普遍缺乏創新的最主要原因。

一、培養舞蹈創編能力的必要性

（一）社會發展的需要

現階段，在舞蹈創作方面，無論是群眾性舞蹈或專業性舞蹈領域內，都涌現出越來越多的富有創造性的舞蹈作品。在這些極具表現力的舞蹈作品中，都具備較強的獨特性，內容取材范圍較為廣泛，從各層面闡釋了生活中所蘊含的美與藝術，并展示了生活的哲理與人生追求，極大地豐富了人們的文化生活，促進了社會精神文明的發展。在此情況下，為保持舞蹈作品創編始終擁有不竭動力，高校必須培養出大批擁有較強舞蹈創編能力的優秀舞蹈人才，為舞蹈創編注入新鮮血液，而這也是舞蹈教育工作者的時代使命。

（二）舞蹈專業學生提高就業率的需要

據調查資料顯示，當前高校舞蹈專業學生的就業率相對其他藝術專業較低，社會對舞蹈創編人才的需求量有限。但選擇舞蹈或舞蹈教育專業的學生呈逐年上漲趨勢，并且由于舞蹈教學資源有限，難以保證整體的教學質量。學生在學習舞蹈課程后，能否在最短時間內轉變角色，適應社會用人需求，都與學生的舞蹈綜合能力有著較大關聯。因此，培養學生的舞蹈創編能力，在很大程度上能幫助學生更好地獲得就業機會，提高就業率。

二、高校學生舞蹈創編能力培養的現狀

（一）舞蹈基礎整體水平偏低

高校舞蹈課程教學，以培養學生的基本舞蹈技能與基礎知識為主要教學目標。在課程內容教學中，側重于舞蹈理論知識教學，雖然學生在掌握了舞蹈相關理論知識后，能更好地理解舞蹈作品中的不同特征，在舞蹈創編中，選擇更具深意的創作題材。但是，舞蹈作品創編不僅需要選取獨特而深刻的創作題材，還需要表演者具備較強的舞蹈功底，能以高超的技能充分展現出舞蹈作品中的精髓。但是，當前大部分高校的學生并沒有經歷過長期的系統性舞蹈訓練，肢體表現力較低，舞蹈中涉及的一些較為復雜的精彩動作，難以巧妙呈現出來。因此，要培養學生的舞蹈創編能力，首先必須提高學生的舞蹈基本功底。

（二）語匯積累較貧乏

當前，高校內大部分學生在正式學習舞蹈課程前，普遍通過舞蹈業余班進行舞蹈學習，學習的時間相對較短，難以掌握舞蹈中所蘊含的豐富語匯。而在舞蹈作品創編中，往往需要通過多個動作語匯來豐富舞蹈的表現形式。因此，教師在舞蹈課程教學中，必須注重對學生舞蹈素養的培養，確保學生掌握較為豐富的舞蹈動作語匯，并在此基礎上培養學生的舞蹈創編能力。

（三）音樂與舞蹈結合能力較弱

舞蹈作品的創編離不開音樂，舞蹈創編者往往在音樂的引導下，獲得啟發，進行舞蹈結構的編排，實現舞蹈與音樂的相互融合，并通過音樂輔助舞蹈表演，讓舞蹈作品呈現出強烈的情感。但在實際中，大部分學生所接受的專業音樂訓練較少，在舞蹈創編中，難以實現音樂與舞蹈的巧妙結合。

三、舞蹈創編能力教學的基本步驟

在舞蹈教學中，學生不可能在學完舞蹈基礎知識與技能后，便能立即編排出完整的舞蹈作品。對學生舞蹈創編能力的培養，是一項系統性的長期教學任務。在這個過程中，教師對學生舞蹈創編能力的培養，需要通過動作創編、舞句創編教學，讓學生掌握舞蹈創編所需的基本條件后，再進行簡單的舞蹈創編，以此來實現對學生舞蹈創編能力的教學。

（一）動作創編

舞蹈藝術通過人的肢體動作與身體語言呈現出來。其中，藝術表達的媒介為人體，通過舞蹈表演者演繹出舞蹈作品的精髓。而舞蹈作品構成的基礎是舞蹈動作。因此，為培養學生的舞蹈創編能力，必須先進行舞蹈動作創編的教學。在課堂教學中，教師首先讓學生對舞蹈動作的組成有一個詳細的認知，讓學生進行腰、肩、膝、胯四大主要關節之間的變換體驗，并配合其他身體部位動作的交替，組合成千變萬化的舞蹈動作。教師在進行基礎舞蹈動作教學時，需結合舞蹈內容的教學要求，重點培養學生融會貫通能力，讓學生學會進行基礎動作的重新組合，實現舞蹈動作的創編。

（二）舞句的創編

舞句是指由幾個以上的舞蹈動作構成的，特定情景下的舞蹈片段。在舞蹈教學中，教師在確定學生掌握了一定的舞蹈動作創編能力后，便需要指導學生進行完整舞句的創編。在這個過程中，教師可采取多種教學手段，激發學生的創造性思維，鼓勵學生創編出更具表現力的完整舞劇。其中，優秀的舞句，能實現與音樂的高度融合，精確呈現出某種情感。

（三）簡單舞蹈的創編

在學生掌握舞蹈動作與舞句創編后，教師需要進一步培養學生的舞段創編能力。在課堂教學中，教師需要注重對學生舞蹈作品理解能力的培養，借助一些較有代表性的舞蹈作品，為學生講解舞蹈作品創編中所涉及的各構成要素，包括高潮的巧妙設計與結尾的恰當處理。同時，教師還需充分調動學生的舞蹈創編興趣，引導與支持學生發揮自身創造力，嘗試進行舞蹈作品的創編。

四、培養學生舞蹈創編能力的策略

（一）注重舞蹈基礎的培養

作為一名優秀的舞蹈創編者，必須掌握牢固舞蹈所包含的豐富動作與姿態，能充分感悟舞蹈藝術所綻放的魅力，并對舞蹈作品中傳遞的感情與舞蹈精髓有深刻理解，在此基礎上，創編出優秀的舞蹈作品。而所有優秀舞蹈作品，都是由不同的舞蹈基本動作所構成的。因此，教師在舞蹈課程教學中，必須加強對學生基礎能力的培訓，深化學生對舞蹈動作的理解，讓學生充分體會舞蹈動作的千姿百態，在鞏固學生舞蹈基礎的前提下，實現舞蹈的改編與創作。

（二）加強創編理論知識的學習

在學生舞蹈創編能力的培養過程中，教師既要注重對學生舞蹈技能的傳授，也不能忽視對學生舞蹈理論知識的講解。學生在沒有完全掌握舞蹈創編要領之前，舞蹈理論知識的學習，能幫助他們更全面、客觀地認知舞蹈。隨著學生舞蹈水平的提升，舞蹈理論知識的積累，有助于學生在進行舞蹈作品創編時，擁有系統的理論知識作為舞蹈創編的指導。在這個過程中，教師需要引導學生將所學知識運用于舞蹈創編中，并培養學生進行舞蹈創編意識的轉變，逐步實現對舞蹈動作的整編，最終構成極具創新性的舞蹈動作。

（三）創設良好的教學環境

教師在舞蹈教學中，可通過營造良好的教學環境，調動學生的舞蹈學習興趣，激發學生的舞蹈編創熱情，讓學生在舞蹈的編創中，體會舞蹈學習的樂趣，并從中獲得成就感，更有動力地學習舞蹈知識與技能。其中，教師可結合實際舞蹈教學情況，靈活轉換授課模式，為學生提供更多的自主學習空間。在課堂教學上，舞蹈教師可鼓勵學生嘗試進行舞蹈創編，并讓學生展示各自的創編思路與具體創編作品，結合學生的具體表現與創編作品，給予專業的點評，盡可能挖掘每位學生在舞蹈創編中存在的可取之處，增強學生進行舞蹈創編的自信心。

（四）激發學生的創編興趣

激發學生的創編興趣，能讓學生更積極地學習舞蹈知識，有助于提高舞蹈教學效果。教師在課堂教學中，結合學生的心理特征，組織一些趣味活動，調動學生對舞蹈的創編熱情。如，結合舞蹈教學內容，組織舞蹈創編比賽，通過課堂展示學生的舞蹈創編作品，作品評比內容包括創編靈感、整體美感、意境傳達等，對于得分最高的作品，可給予其有意義的物質獎勵。同時，也可舉辦擂臺賽，激發學生的斗志，讓學生在舞蹈創編中投入更多精力，進而提升學生的舞蹈創編能力。

（五）為學生提供豐富的舞蹈素材

舞蹈作品的創編離不開創作靈感，而創作靈感主要源自生活。但在舞蹈教學中，課程教材所涉及的舞蹈資料有限，難以為學生提供充足的舞蹈創編素材。因此，教師需要從生活中搜集大量的舞蹈素材，并通過視頻、圖文、經典舞蹈錄像等多種形式呈現給學生，拓寬學生的舞蹈創編思維。同時，教師可組織學生進行校外取材，引導學生從生活中搜尋舞蹈創編的素材，激發創編靈感。讓學生觀察現實生活中出現的一些極具動作性的活動，并將這些動作轉化為舞蹈創編的素材。

如，教師可帶領學生到一些活動場所，觀察人們集體活動或游戲中，展現出的肢體動作以及身體的協調配合，捕捉其中隱藏的肢體運作規律，通過人們在活動中呈現的蹲起、臥撲、跳躍等各種靈活姿態，不斷地沖擊著學生的視覺感官，激發學生的舞蹈創編靈感，將展示無限活力與拼搏精神的動作納入舞蹈創編中，增強舞蹈的表現力。此外，也可組織學生到動物園，觀察不同動物的體態特征與肢體動作習慣，準確把握各類動物動態特點，引導學生將其運用于舞蹈創編中，通過開闊學生的視野，豐富學生的舞蹈創編素材，來有效提升學生的舞蹈創編能力。

（六）擴展學生的想象能力，培養獨特創新能力

在舞蹈創編中，創編者的想象力發揮著不可替代的作用。而為了讓編排出的舞蹈具備較強創新性，學生在舞蹈創編中，必須充分發揮想象力，并將想象力充分融入到舞蹈創編作品中。其中，學生的想象力并不是固定不變的，可以通過培訓來提升其想象能力。教師在舞蹈課程教學中，可結合教學內容，引導學生展開想象，有計劃地培養學生的舞蹈想象能力。

如，在觀賞著名的孔雀舞《雀之靈》時，可引導學生對其舞蹈展開想象，幻想自己成為一只展翅開屏的孔雀，在寂靜的草原上，盡情綻放自身的魅力。通過對舞蹈作品的想象，加深學生對舞蹈動作與寓意的理解，并通過自身想象，幻化出更多的舞蹈動作。另外，教師可設置相關舞蹈主題，營造教學情境，引導學生結合舞蹈主題展開想象，想象主題背后的故事，并以舞蹈的形式將自己的想象呈現出來，以此來培養學生的想象能力。教師也可在課程教學中，為學生播放不同類型與節奏的音樂，由音樂的變換引導學生自由變幻想象，并將其融入舞蹈創編中。學生在舞蹈創編中，通過想象力的豐富，迸發出舞蹈編創的創新靈感，進而將其融入舞蹈動作中，構成具備獨特風格的舞蹈形式。在這個過程中，教師需要認識到每位學生都有其獨特的想象力，都有可能創造出獨特的舞蹈作品。因此，教師在舞蹈編創教學中，需要采取多種方式，盡可能完全開發出學生的創造潛能，以提升學生的創新能力，進而培養學生對舞蹈的獨特編創能力。

五、結語

總之，舞蹈教學不僅是為了豐富學生的舞蹈理論知識與技能，更重要的是為社會培養出綜合型的發展人才。因此，教師在舞蹈教學中，既要注重對學生基礎舞蹈技能的教學，還學培養學生的舞蹈創編能力，培養出綜合型的舞蹈人才。在這個過程中，作為學生，也需要主動學習與積累舞蹈知識，在鞏固基本功的同時，積極嘗試舞蹈創編。

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作者簡介：

[1]李韻葳：阿壩師范學院，副教授。