淺議中職物理教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

蔡德鎬

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淺議中職物理教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

蔡德鎬

摘要：隨著社會的發(fā)展和教學(xué)改革的深入，中職物理教學(xué)需要做到因地制宜和因材施教，教師不但要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)物理知識和物理規(guī)律，而且需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、操作能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)一步深造或者迅速融入社會創(chuàng)造有利條件。

關(guān)鍵詞：中職；物理教學(xué)；能力培養(yǎng)

一、中職物理教學(xué)中需要培養(yǎng)的能力

1.思維能力。思維能力指人們利用分析、比較、綜合和總結(jié)等思維方法對感性材料進(jìn)行加工，并將其轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，進(jìn)而把握事物本質(zhì)與規(guī)律的能力，包括形象思維和邏輯思維兩種形式。由于很多物理知識和規(guī)律建立在理想模型上，可以用實驗進(jìn)行演示，所以在中職物理教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生可以利用具體形象或者邏輯推理去認(rèn)識和掌握物理知識與規(guī)律。

2.操作能力。操作能力指在不斷練習(xí)基礎(chǔ)上，按照某種規(guī)則或者程序順利完成審題協(xié)調(diào)任務(wù)的能力。由于很多中職學(xué)生在畢業(yè)后就將踏入社會，僅有理論知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以物理教師在教學(xué)中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，增強學(xué)生的體力、耐力、韌性與動作敏捷性，可以在工作中對物理知識學(xué)以致用，妥善解決遇到的各種問題，以滿足工作崗位的要求。

3.創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力指利用知識與理論，在技術(shù)、科學(xué)和各種實踐活動中提供新思想、新理論、新方法與新發(fā)明的能力，從而創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，社會對中職學(xué)生的要求越來越高，如果中職學(xué)生的思想觀念仍然因循守舊，就無法跟上時代的腳步，最終被社會所淘汰。因此，中職物理教師需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生可以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

二、中職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的措施

1.利用演示教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。很多中職學(xué)生的物理基礎(chǔ)不太好，并且沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以中職物理教師可以利用演示教學(xué)的形象直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和分析問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生更好地掌握物理知識和規(guī)律。例如中職物理教師在“熒光燈電路的連接和改進(jìn)”的教學(xué)中，可以先利用實驗原理圖和路線圖，讓學(xué)生掌握實驗原理，了解線路連接的方式方法，向?qū)W生演示操作的流程：連結(jié)保險絲→連接鎮(zhèn)流器→連接到日光燈管→連接啟輝器→接通電路→改進(jìn)開關(guān)。然后，物理教師需要組織學(xué)生圍繞實驗原理和線路連接過程進(jìn)行分析討論，如實驗中的不足之處和改進(jìn)方法；交流電路和直流電路在實驗過程中的差異性；將拉繩式開關(guān)改為按鈕式開關(guān)的好處等，讓學(xué)生將理論知識和實驗演示結(jié)合起來，學(xué)會去分析問題和解決問題。最后，教師可以在不同電的情況下，讓學(xué)生將自己的線路連接方法在課堂上進(jìn)行演示，這樣既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，又有利于加深學(xué)生對物理知識和實驗規(guī)律的理解與記憶，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的同時，教學(xué)效果自然事半功倍。

2.利用實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。在中職物理教學(xué)中，教師需要注重實驗教學(xué)，這樣既可以通過實驗幫助學(xué)生理解抽象的物理概念和物理理論，又可以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，幫助學(xué)生掌握走上工作崗位后必備的基礎(chǔ)技能。例如中職物理教師在講解“物理天平的使用”時，在向?qū)W生講解完物理天平工作原理，需要讓學(xué)生進(jìn)行實踐操作，加深其對平衡判斷與升降螺旋使用的掌握。在判定天平平衡時，由于物理天平的精密度相當(dāng)高，不可能等待其完全處于平衡狀態(tài)，而是需要利用物理天平左右搖擺的幅度相等，判定其處于平衡，這需要學(xué)生有敏銳的觀察力和專注力。在使用升降螺旋時，物理教師需要讓學(xué)生明白其原理，在放物體或者砝碼時，必須旋動升降螺旋，然后在支架上支好橫梁后，等天平平衡后方可升起橫梁。這需要教師的不斷示范，以及學(xué)生反復(fù)進(jìn)行模仿操作，才能真正正確使用升降螺旋。

3.借助多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)中職物理教學(xué)中，很多實驗教學(xué)都是按照固定的方法與步驟進(jìn)行，學(xué)生只是機械性地重復(fù)實驗過程，沒有很好地領(lǐng)會實驗原理和試驗方法，限制了學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動性。因此，中職物理教師可以借助多媒體的強大功能，引導(dǎo)學(xué)生對實驗內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如中職物理教師在講解“伏安法測電阻”時，可以利用先多媒體展示電流表與伏特表的構(gòu)造和功能，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜集電流表和伏特表使用時的注意事項，然后以視頻形式向?qū)W生演示教材中伏安法測電阻的步驟，并提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：能否僅用電流表或者電壓表測量出電阻阻值？如果可以，需要準(zhǔn)備那些輔助的器材？請闡述你的測量方法，并畫出測量電路圖。學(xué)生在利用多媒體完成知識探索的過程中，充分發(fā)揮了自己的聰明才智，擺脫了學(xué)習(xí)中思維定勢的束縛，創(chuàng)新能力得到了有效培養(yǎng)。

三、中職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力需要注意的問題

1.突出職業(yè)素質(zhì)特色。中職物理教學(xué)需要從學(xué)生就業(yè)的角度出發(fā)，立足于特定職業(yè)崗位，突出職業(yè)教學(xué)的特色，在培養(yǎng)學(xué)生知識與技能的過程中，將學(xué)生能力培養(yǎng)與提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)、審美素質(zhì)和勞動素質(zhì)等相結(jié)合，并將其貫穿中職學(xué)生物理教學(xué)的整個過程，在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的前提下，使學(xué)生適應(yīng)社會職業(yè)與工作崗位的特定要求。

2.把握物理教學(xué)的“度”。中職物理教學(xué)與普通教學(xué)不同，其側(cè)重點為職業(yè)培養(yǎng)，為社會輸入技能型的人才。因此，在中職物理教學(xué)中，教師需要把握好教學(xué)的“度”，理論知識講解以“夠用”和“必需”為標(biāo)準(zhǔn)，重點強調(diào)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，以工作崗位的需求，選擇物理教學(xué)內(nèi)容，在體現(xiàn)出中職物理教學(xué)的特色的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力。

四、結(jié)語

總之，在中職物理教學(xué)中，物理教師需要以就業(yè)為導(dǎo)向，從社會發(fā)展和崗位需求的角度出發(fā)，通過多種的教學(xué)手段和教學(xué)方法，準(zhǔn)確把握中職物理教學(xué)的“度”，在突出中職物理教學(xué)特色的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、操作能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和勞動素質(zhì)，幫助中職學(xué)生順利融入社會，適應(yīng)從學(xué)生到社會角色的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉國志.中職物理教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)探究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，14：64.

[2]曹傳輝.中職物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].教師，2012，20：59-60.

（作者單位：福建尤溪職業(yè)中專學(xué)校）