職業英語教學與交際法語言教學研究

陳利紅

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職業英語教學與交際法語言教學研究

陳利紅

摘要：在經濟全球化的背景下，各個國家之間的聯系更加密切，而英語作為使用最廣泛的語言，必然成為各國之間交際的橋梁。我國加入世界貿易組織后，越來越多的人學習英語，職業英語更是重中之重。高等職業技術教育在中國社會經濟快速發展過程中也經歷了曲折起伏的不平凡的發展歷程，作為高職教育的重要組成部分，英語是高職院校學生必修的一門基礎課，以實用性、職業性、實踐性為學習目標，主要目的在于培養學生的語言交際能力，然而，以往采用和普通高校醫院的教學方法并不盡如人意，因此，根據機電職業技術學院英語教學特殊性及教學現狀，將交際法應用與英語教學勢在必行。

關鍵詞：高職英語；教學現狀；交際法語言教學

一、職業英語教學的現狀

1.學生的現狀

進入高職院校的學生在入學前英語成績便多數比本科生差，普遍存在英語基礎薄弱、底子差等問題，并且許多學生缺乏積極向上的學習動力，更加沒有明確的奮斗目標，在課堂上甚至會出現無法專心聽講，并且對英語的學習十分排斥，久而久之學生對英語的學習便會更加困難。

2.學校的現狀

專任教師數量不足，學歷層次較低，教學負擔過重，學校使用的教材相對于學生而言難度過大，在測評和評價學生的手段上過于單一，只注重筆試而忽略了交際能力。許多高職院校由于資金投入不足和重視程度不夠，基礎設施建設處于停滯不前的狀態，語音設備簡陋、資料缺乏、教學設備陳舊落后等問題，進而影響了英語的教學質量和教學水平。

3.課堂教學的現狀

高職老師教學仍舊受到傳統教學方法的影響，教學理念還停留在過去的認識上，教學缺乏互動，存在嚴重的“滿堂灌”現象，課堂教學以教師為中心、以書本為中心、完全忽視了學生才是學習的主體，一味以普通高校的學習方式來要求高職的學生，沒有結合高職院校的培養計劃和學生水平，最后只會適得其反。高職學校的英語學習是以學生的應用能力為目的，既要培養學生必備的英語語言知識，也要培養學生運用英語進行交際的能力，但如今的高職英語教學的模式偏離了高職英語教學的目標。

二、交際法更適用于職業英語教學的原因

交際法以交際活動為課堂教學中心，以培養學生的交際能力為教學目的，為高職教育培養應用型人才做出了巨大的貢獻。交際法有如此不可撼動的地位主要是由于如下兩個原因：

1.師生的需求

高職學校的學生英語基礎差，而且并不需要高職學生學習多么高深的英語知識，只要他們能夠掌握職業英語、在職業工作中可以充分發揮自己的專業英語水平、提高交際能力。任課老師可以通過情景教學方法培養交際能力，對于機電技術的學生來說，可以模擬一些真實場景，比如模擬交際場景，分小組進行角色扮演機電技術人員與客戶交流過程中所可能出現的場景；對每個專業名詞都要有中英對照，以防日后與客戶交談時對專業術語不了解。如此一來，不僅解決了學生學習職業英語的難題、滿足眾多學生的興趣需要，也為教師解決了學生不愛學習、課堂效率低下等的難題。

2.社會的需要

目前，社會正是缺少職業英語人才的時候，職業英語教育是當前高職學校的重點，學校職業英語教育取得成功，才能夠滿足社會人才的需求。交際法語言教學在職業英語教育中扮演著一個極其重要的角色，交際法語言教學可以加速職業英語教學的腳步，提高職業英語教學的效率，為社會培育出不僅專業知識深厚而且交際能力突出的人才，跟上當前的國際潮流。

三、交際法英語教學的基本方法

使用交際法語言教學要堅守一切的教學活動以體現交際功能為主，在課堂以交際目的為中心。訓練學生的聽說讀寫，其中聽與說尤為重要，而且要以交際活動為主要練習項目。任課老師在教課過程中不要過分的糾正學生的錯誤，會使學生因為害怕犯錯而不敢大膽地表達自己的觀點，妨礙學生的自由交際。課堂當中一定要以學生為主體，給學生創造一個自由寬松的學習氛圍，讓學生自由地去發表自己的言論、自己的觀點、自己的解釋，以這些交際活動來提高學習效果。可以總結出以下幾個方法：教師堅持用英語教學，但前提是必須在高職學生可以接受的范圍之內；創設盡可能真實的交際環境，不需要多么華麗的辭藻，只需要貼合實際、運用廣泛；給學生充足的時間與空間來表達自己的看法，提高學生的口語表達能力。

四、結語

交際法語言教學雖然沒有固定的教法，但是它體現了圍繞語言是交流的工具這個中心來組織教學的模式。交際法是迄今為止影響最大、最富有生命力的外語教學法流派，對我國外語教學產生了巨大影響。各校開展交際法語言教學研究，表明交際法教學應用與職業英語教學是有所成效的。

參考文獻：

[1]潘宏偉.我國高職高專學生職業英語能力培養模式新探[J].瘋狂英語(教師版).2009(01)

[2]羅君，鄧蓉，李靜.職業用途英語應成為高職公共英語教學的主旋律[J].陜西教育(高教版).2009(02)

[3]黃中習.試論高職高專商務英語專業人才培養的合理定位[J].山東師大外國語學院學報(基礎英語教育).2003(01)

（作者單位：湖南機電職業技術學院）

作者簡介：陳利紅（1978.4-），女，漢族，湖南常德市安鄉縣人，湖南機電職業技術學院，碩士，講師，研究方向：英語教育。