創設情境互動交流

張曉青

【摘 要】本文就創設情境在英語課堂教學中運用作探析，闡述注重自由、平等情境創設對活躍課堂教學氛圍與優化教學過程起到積極促進作用。利用自由對話、合作交流、積極展示使得學生加深理解感知，主動運用英語對話交際。探討基于情境模式指導下互動交流運用對培養學生英語交際能力起到一定的現實指導意義。

【關鍵詞】小學英語；情境；互動；交際

小學生英語學習認知心理告訴我們，通過情境活化學習內容，便于他們在接近真實的語言學習環境中增強學習的信心動力，激活他們的認知情感。通過創設情境引導學生互動交流，能利于小學生結合自己的實際，相互交流和主動對話，幫助他們在獲得豐富感知體驗中提高語言表達綜合運用能力。活化教學內容，鼓勵學生主動溝通，幫助他們將自身感知通過多樣化的語言形式不斷展示，更利于他們在交流中增強英語表達運用的地道性。

一、運用自由對話情境，引導學生同桌交流

提高小學生的英語交際能力，讓他們在自由對話交流中增強理解感知是前提，能使得學生在不受約束的交流中增強感知。創設自由對話情境，使得學生不再完全聽從教師的講解，而是在相互討論中深化語言知識理解。

指導學生在自由對話的情境中主動融入自己的看法，讓他們在同桌交流中相互對話，使得彼此在互通有無的過程中深化理解。例如，在譯林版英語四年級上冊（下同）Unit 2 Lets make a fruit salad的“Story time”教學中，可建議學生圍繞“Which fruit do you like best？”和“Do you know how to make a fruit salad？ ”進行同桌交流，讓他們在彼此相互學習的過程中更加主動融入對課文內容的理解學習。針對學生在同桌交流中的情況，可引導學生就“What are you going to make fruit salad for your parents？”暢談自己的想法和建議，讓學生能深入閱讀主動表達。通過同桌交流來深化課程學習內容，能使得學生享有更多的表達運用機會，便于他們提高綜合運用能力。

自由對話情境運用，能使得學生在獲得全面感悟基礎上，幫助他們形成主動交流的意識，理清表達邏輯思維。教師在指導過程中應該根據課程內容，鼓勵學生發揮想象，引導他們結合同桌交流意見，主動說出相應觀點。關注學生的學習總結方法，引導他們在自由交流中有針對性地挖掘文中值得探究的素材信息，加深感知。

二、創設協作交流情景，鼓勵學生小組討論

借助合作互動的形式來活化教學過程，使得學生在不斷模擬嘗試的過程中有所發現和有所收獲，更利于他們增強學習的主觀能動性。創設協作交流情景，能使得學生在團隊討論中主動運用英語知識，讓交際當成是自身學習的必然需要。

通過協作交流情景，引導學生在群體討論的過程中不斷深化理解感知，更利于學生主動合作探究。例如，在Unit 4 I can play basketball的“Story time”教學中，可要求學生圍繞“What is your favorite sport？”進行小組討論，讓他們結合自己的認知主動表述。在此基礎上，可要求學生就“Do you know how to play basketball/football？”和“What do you learn from playing basketball/football？”進行討論交流，讓學生根據自己的理解感知主動提出相應的意見。利用小組協作情景，能使得學生在彼此交流中更加主動感知，幫助他們在合作中更加主動靈活運用。

創設協作交流情景，便于學生在群體討論交流中更加主動理解課程教學內容。在指導協作交流中，應該注重話題的精選和合作探究過程指導，幫助他們在相互交流的過程中更好有效參與交流。重視學生的各種語言表達交流，引導他們針對情景互動中的發現主動拓展，讓他們在合作中探究問題，在破解問題中提高綜合運用能力。

三、營造積極展示情境，支持學生角色模擬

給學生搭建積極展示的舞臺，讓他們在自我呈現和展示的過程中獲得更多的認知，能使得在展示中釋放精彩和活力。通過積極展示情境創設，更能夠使得學生主動改變學習思維，在角色模擬中深化感悟體驗。

運用展示的方式來引導學生主動融入角色，更利于學生在自我模擬表演和實踐體驗的過程中有所發現和積累。教師

可根據教學要求，多為學生提供自由選擇的角色，讓他們在主動扮演的過程中有所感知。關注學生的自我表演，讓學生在主動模擬角色的過程中能自覺加深感知運用。根據教學內容，可幫助學生模擬Mike、Ben、Yang Ling、Mr Green等角色，讓他們在自由想象的過程中靈活運用英語綜合表達。

如前所述，通過活化課程資源創設和諧情境，引導學生在相互交流中對話交際，能使得他們強化認知，幫助他們獲得深刻感知體驗。引導學生在生動情境中開闊視野，幫助他們在活潑交流中加深感知，利于他們有效提高英語綜合運用能力，為形成良好的人際關系奠定基礎。

【參考文獻】

[1]教育部.全日制義務教育英語課程標準（2011年版）[M].北京師范大學出版社，2011年7月第2版

[2]陳劍.提高小學生英語真實交際能力的策略[J].教學與管理（小學版），2015（05）

[3]吳金伶.淺談創設學習環境和情景在小學英語教學中的應用[J].時代報告（學術版），2012（02）