小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略

吳粉萍

【摘要】情感教育是重要的教育理念和教育方法，是對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)的重要措施。文章以小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際為基礎(chǔ)，就如何加強(qiáng)情感教育的問題進(jìn)行淺析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；情感教育；實(shí)施策略

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文教學(xué)文本就是情感的百寶箱。通過語文教學(xué)，不僅要提高學(xué)生的語文知識與能力，還要提高體驗(yàn)、感悟文本的能力，讓學(xué)生受到思想感情教育。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為情感教育奠定基礎(chǔ)

感人心者莫先乎情，良好的情感是拉近彼此距離的黏合劑。良好的師生關(guān)系，是進(jìn)行情感教育的基礎(chǔ)。一是公平善待每一個學(xué)生。小學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性，教師的態(tài)度、情感直接影響著他們的心情、心理和態(tài)度。因此，教師要公平對待每個學(xué)生，要正確看待不同個人之間的差異性，尊重每個學(xué)生的人格尊嚴(yán)。要正確對待學(xué)習(xí)困難的后進(jìn)生，切不可歧視，而要給予特殊的關(guān)照。二是堅(jiān)持激勵評價原則。教師要用放大鏡對待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵少批評，多寬容少苛求，讓孩子在充分肯定和贊揚(yáng)中保持快樂、真誠、陽光的心態(tài)。如在教學(xué)《林沖棒打洪教頭》時，有個平時膽子比較小的學(xué)生主動站起來，讀出了自己寫給贊揚(yáng)林沖的心里話。雖然她寫得很樸實(shí)、簡單，語句還比較粗糙，但是卻寫出了真心話，并且是主動讀給大家聽的。對于這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該對其主動參與的勇氣和表現(xiàn)進(jìn)行充分鼓勵，這樣就能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信，增強(qiáng)學(xué)生對語文的興趣。

二、采用多種教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生情感

在小學(xué)語文教學(xué)中，利用情感教育的方式很多。在實(shí)際操作時，要充分利用多種教學(xué)方式方法，這樣才能最大可能地激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生受到良好的情感教育。一是利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。多媒體具有強(qiáng)大視頻、音頻、圖片、文字的播放、剪輯功能，能夠構(gòu)建生動形象的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中直觀地感受和體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確、深刻和全面地理解課文。如在教學(xué)《七律·長征》時，教師可以用多媒體將紅軍長征途中的情境展示出來，讓學(xué)生通過播放的影視課件來感受到紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)和不怕犧牲的英雄壯舉，真切地體驗(yàn)到五壯士的革命大無畏精神和革命樂觀主義精神。二是注重合作探究方式。在學(xué)生觀看多媒體課件的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生就課件中所展示的畫面、語言等進(jìn)行分析與交流，將學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，開展小組合作探究學(xué)習(xí)。例如在讓學(xué)生觀看《七律·長征》的影視片段后，可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽部梢蕴岢鲎约旱膯栴}，可以先在小組內(nèi)說，然后再進(jìn)行全班集體交流。三是注重現(xiàn)場表演。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確深刻地體會文章所表達(dá)的思想感情，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的故事劇情進(jìn)行現(xiàn)場表演。因?yàn)樾W(xué)生都愛表現(xiàn)自己，通過現(xiàn)場表演課本劇的方式，能夠加深對文本的理解，增強(qiáng)記憶效果，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、傾聽、表達(dá)能力。如在品讀《七律·長征》時，教師可以組織學(xué)生重點(diǎn)表演飛奪瀘定橋、爬雪山和過草地的情景。學(xué)生在現(xiàn)場表演中，能夠深切地感受到這幾句口號所表達(dá)的強(qiáng)烈愛國情感和革命大無畏精神，這比教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)和講解的效果要好上百倍。

三、注重讀想結(jié)合，深刻體驗(yàn)情感

語文的最大特點(diǎn)就是讀。要讓學(xué)生從讀中思，讀中樂，讀中悟。一是鼓勵學(xué)生與文本進(jìn)行心靈的對話。閱讀就是學(xué)生與文本進(jìn)行對話的過程，要通過閱讀文本，讓學(xué)生與文本中的人物、作者等進(jìn)行情感交流，從而讓學(xué)生深刻地理解和感悟文本表達(dá)的思想感情。如在教學(xué)《楓橋夜泊》這首古詩的時候，教師可以讓學(xué)生在輕音樂背景下輕輕誦讀，還可以閉上眼睛，一邊讀一邊想，將自己想象成詩中的作者，晚上住宿在姑蘇城外的船上，在秋霜滿天的深夜突然聽到從寒山寺傳來的鐘聲，就像在敲打著漂泊在外的游子一樣，心中充滿了濃濃的鄉(xiāng)愁。二是鼓勵學(xué)生有獨(dú)特的情感體驗(yàn)。不同的讀者有不同的體驗(yàn)是很正常的，教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生對文本有自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，而不能一味地追求標(biāo)準(zhǔn)答案。如在教學(xué)《軍神》時，學(xué)生都非常佩服劉伯承將軍，教師可以引導(dǎo)學(xué)生給劉伯承爺爺寫上自己想寫的話。有的學(xué)生就直接贊揚(yáng)劉伯承像鋼板一般的精神，有的則想到了正是因?yàn)橛邢駝⒉袑④娺@樣鋼鐵般的軍神們，才戰(zhàn)勝了許多異常艱苦的困難，他們用自己的堅(jiān)強(qiáng)意志，甚至寶貴生命換來了今天幸福的生活……這些不同的想法，都反映了學(xué)生心中最真誠的情感。通過讀想結(jié)合，能夠讓學(xué)生深刻體驗(yàn)所表達(dá)的情感，增強(qiáng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。還可以引導(dǎo)學(xué)生抓住一些含義深刻的句子，如“了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你不是普通的軍人，你是一位了不起的軍神！”引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么稱劉伯承將軍是“會說話的鋼板”？進(jìn)一步理解其要表達(dá)的深層含義，從而更好地受到情感教育。

四、結(jié)語

綜上所述，情感教育是語文教學(xué)中重要的理念與方法，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效舉措。在小學(xué)語文教學(xué)中，要堅(jiān)持以情感動學(xué)生，采用多種對學(xué)生進(jìn)行情感教育的方式方法，讓學(xué)生在情感教育的春風(fēng)里隨風(fēng)起舞、快樂成長。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：馬夢杰）